課堂思政融入《二手車鑒定與評估》的研究實踐
——以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

魏 亮

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·西安 710000）

隨著國內(nèi)汽車保有量和換購人群迅速增加，二手車市場規(guī)模不斷擴大。據(jù)中國汽車流通協(xié)會統(tǒng)計，從2011年到2020年十年間，我國二手車交易量由433萬輛上升到1434.14萬輛，增長了3倍。2020年新車銷量為2531萬輛，二手車與新車比例為1:2，發(fā)達(dá)國家的比例為3:1，說明我國二手車的市場還有很大空間。二手車市場的高速發(fā)展為相關(guān)行業(yè)不僅提供了發(fā)展機遇，同時帶來了挑戰(zhàn)。二手車交易過程中，核心所在就是如何公平、公正公開的鑒定車輛的價值，給出車輛合理的估算，這就需要專業(yè)人才為交易雙方提供可信的評估。因此，各大院校紛紛改變二手車鑒定與評估課程的課程性質(zhì)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以滿足高速發(fā)展的二手車市場的需求。

1 課程開設(shè)簡介

二手車鑒定與評估課程是陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車營銷與服務(wù)的核心課程，自專業(yè)2005年開設(shè)以來，以來不斷摸索改革并于2018年申請建設(shè)二手車鑒定評估實訓(xùn)室，實現(xiàn)虛實理一體化教學(xué)。近年來積極與人人車及中國汽車流通協(xié)會共同開發(fā)二手車鑒定評估師培訓(xùn)試點；結(jié)合實訓(xùn)室建設(shè)及社會崗位、需求于2018年申請教改課題1項，并順利結(jié)題。隨著二手車市場的不斷升溫，我們緊扣市場需求，結(jié)合產(chǎn)教融合，校企合作的培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，積極開發(fā)活頁教材，滿足日常的教學(xué)工作，與時俱進(jìn)，不斷更新任務(wù)，培養(yǎng)適合市場需求的專業(yè)二手車“偵探家”。

2 實施思路

將德育融入課程目標(biāo)，充分挖掘思想政治教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容契合，與學(xué)生實際相關(guān)的德育素材。在傳授二手車鑒定評估專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)教師挖掘課程思想政治資源，通過教研活動和集體備課，發(fā)掘課程背后與專業(yè)相關(guān)的人性考量、價值關(guān)懷、戰(zhàn)略定位。從而有機統(tǒng)一高職高專院校二手車鑒定評估課程的知識傳授和價值引領(lǐng)，具體思路如圖1所示。

圖1：二手車鑒定與評估課程思政實施思路圖

結(jié)合本課程的崗位需求和教學(xué)經(jīng)驗及當(dāng)前課程思政的要求，認(rèn)真鉆研教材，皆在挖掘每一工作任務(wù)思想政治教育素材，探索融入思政的課程教學(xué)方式改革思路，在傳授知識、技能的同時挖掘并滲入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值理念，發(fā)揮課程的育人功能，傳揚大國工匠精神。

3 重點措施

推進(jìn)課程思政建設(shè)，是使德育與智育相統(tǒng)一，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的一項重要舉措。程思政不是把思政課內(nèi)容簡單、直接地搬到專業(yè)課教學(xué)中，而是因勢利導(dǎo)地自然融入，學(xué)生因情感共鳴，自然而然地接受，起到潛移默化的育人效果。本課題以二手車鑒定與評估課程為例，探討如何將該課程教學(xué)過程中融入思政元素，實現(xiàn)課程思政潤物細(xì)無聲的效果。本課題的建設(shè)重點主要有以下幾個方面，如圖2所示。

圖2：二手車鑒定與評估課程建設(shè)重點措施圖

3.1 課前深挖思政德育元素

本門課程實踐性較強，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入汽車4S店或評估機構(gòu)從事二手車鑒定評估工作，對該課程進(jìn)行課程思政研究具有很強的實用性。為深入挖掘課程思政元素，應(yīng)該注重把握學(xué)生思想動態(tài)，結(jié)合現(xiàn)實、社會熱點等問題，引入歷史人物經(jīng)典—神探狄仁杰的一絲不茍的精神，深入行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)研，準(zhǔn)確把握行業(yè)普遍需求，形成思政紅色案例庫，便于在教學(xué)實踐過程中結(jié)合社會實際進(jìn)行全方位地教書育人。

3.2 課中融入思政教育元素

在專業(yè)課程教學(xué)中找準(zhǔn)思政元素融入點是關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)剡x擇切入時機會使思政德育事半功倍，自然不突兀。該課程采用虛實理一體化教學(xué)模式，在教學(xué)實踐過程中進(jìn)行了案例優(yōu)化，因勢利導(dǎo)，自然切入。課程里有“思政內(nèi)容”，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，欣然接受，起到“潤物無聲”的效果。

3.2.1 自然融入德育元素

在講解二手車技術(shù)鑒定，融入詩人蘇軾的詩詞（不識廬山真面目，只緣身在此山中），利用借你一雙慧眼，揭開廬山真面目，以詩情畫意的方式自然導(dǎo)入，我們在技術(shù)鑒定的過程，要通過自己的慧眼識珠，揭開二手車的真實面目，還原真實的場景，體現(xiàn)了我們職業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)二手車真實性的重要作用，進(jìn)而引出德育內(nèi)容：車主需要認(rèn)清二手車的真實面目，才能把握住自己的行車安全性。

3.2.2 創(chuàng)新啟發(fā)方式，強化德育教育

利用典型案例、故事等形式，以視頻、圖片、文字、講授多種方式呈現(xiàn)。二手車鑒定評估師，就好比神探狄仁杰，面對錯綜混亂的現(xiàn)象，我們應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，認(rèn)真分析細(xì)節(jié)，不放棄任何蛛絲馬跡，通過經(jīng)典人物的引入，不僅回顧歷史人物，再現(xiàn)經(jīng)典，更能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神。創(chuàng)新啟發(fā)方式，能夠有效啟發(fā)學(xué)生心智，豐富課堂內(nèi)容又活躍課堂氣氛，在傳授專業(yè)知識的同時，強化德育效果，易于實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

4 創(chuàng)新課程考核方式，構(gòu)建學(xué)生思政教育效果綜合評價模型

在教學(xué)評價體系上，采取多維度考核方式。圍繞專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，注重過程考核及德育實效。不僅考察出勤率、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、考試成績等，同時擴大考核范圍，過程考核增加課程思政認(rèn)知與實際行動的過程考核以及實訓(xùn)過程中的態(tài)度與習(xí)慣養(yǎng)成考核，設(shè)置考核權(quán)重進(jìn)行綜合評價。創(chuàng)新考核體系，讓學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，注重實踐、思考和職業(yè)素養(yǎng)提升。學(xué)生思政教育效果綜合評價模型如表1所示。

表1：學(xué)生思政教育效果綜合評價模型

5 結(jié)論

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地吸收二手車鑒定與評估的基本理論知識，熟悉二手車鑒定評估的流程，掌握靜態(tài)和動態(tài)鑒定技術(shù)；能夠正確地運用所學(xué)知識，根據(jù)不同車型，運用相應(yīng)的技術(shù)鑒定方法，合理評估價格，體現(xiàn)公平、公正、公開的鑒定原則，完成評估報告的撰寫；能夠勝任二手車鑒定評估師工作崗；通過思政元素的融入，培養(yǎng)學(xué)生具有遵紀(jì)守法、誠信、敬業(yè)、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；具有團隊精神和協(xié)作精神；具有較強的安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識；具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；具有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感；具有一絲不茍的大國工匠精神。最終實現(xiàn)知識傳授與思政育人的有機統(tǒng)一，起到“潤物細(xì)無聲”地提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的效果。不忘學(xué)習(xí)初心，牢記工作崗位使命，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。