工程教育認證下專業優化建設的研究與實踐

李智敏

摘? 要： 工程教育認證是提高專業教育質量的有效手段，是針對高等教育工程類專業的一種合格性評價。為了提高應用型人才培養質量，深入推進學校向應用型轉變，提升學科建設水平，進而為區域經濟社會發展和地方產業體系建設提供有力的科技支持與人才支持，文章根據專業認證要求來制定人才培養方案、建設實踐平臺、建設課程體系以及開展校企合作等，對建筑電氣與智能化專業進行了優化建設。

關鍵詞： 工程教育認證; 專業; 優化建設; 研究

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-8228（2021）07-78-03

Research and practice of optimized specialty construction for

Engineering Education Accreditation

Li Zhimin

（Minnan University of Science and Technology， Electrical and Electronic Engineering Institute， Key Laboratory of Industrial Automation Control Technology and Information Processing in Universities of Fujian Province， Shishi， Fujian 362700， China）

Abstract： Engineering Education Accreditation is an effective means to improve the quality of professional education， and it is a qualification evaluation for engineering specialties in higher education. In order to improve the quality of applied talents training， further promote the transformation of schools to applied ones， improve the level of discipline construction， and thereby to provide strong scientific and technological support and talent support for regional economic and social development and local industrial system construction， according to the accreditation standard， this paper formulates talent training plan， constructs practice platform， constructs curriculum system and carries out school enterprise cooperation， to conduct the optimized construction of building electricity and intelligence specialty.

Key words： Engineering Education Accreditation; specialty; optimized construction; research

0 引言

工程教育專業認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證。學院需秉承辦學定位，深入推進向應用型轉變，以支撐創新驅動發展戰略。工程專業以服務于重大戰略實施和產業轉型升級為導向，提升學科建設水平，為區域經濟發展和地方產業體系建設提供科技人才支持。建筑電氣與智能化專業在制定人才培養各項標準時以專業認證要求為依據。

1 研究意義

工程教育認證標準核心理念：“學生為中心”的教育理念;“產出導向”的教育體系;“持續改進”的質量觀。由于建筑電氣與智能化是新建專業，并且該專業是土木與電氣相結合的綜合性專業，所以專業的建設方向必須明確，雖然建筑電氣專業工程認證還正在籌備，但目前可以參考相近專業的專業認證思路進行建設。

2 當前完成的建設任務

⑴ 文件解讀、完成開題

為了滿足工程認證里面12條畢業要求，專任教師們認真研究和探索新形勢下應用型人才培養模式，摸索新知識、新需求與服務領域的聯系及關系，深入開展教育教學改革，以項目驅動教學，以成果作為導向，創新教學方法和手段，提升教學水平，進一步完善教學管理，努力促進學生知識、能力、素質的綜合提高。根據文件的指導及調研完成了項目的開題工作。

⑵ 人才培養方案制定

打破以往的人才培養模式，更加偏向于實踐應用型，方案定位于構建“三三”人才培養模式（即三結合，專業建設結合行業需求;教學資源結合行業資源;學校培養結合企業崗位。三緊密聯系，課程設置與生產過程緊密聯系;教學設計與崗位能力緊密聯系;教材選用與任務項目緊密聯系的人才培養模式）。在認真學習相關文件后，在工程認證文件指導下，對照國標和學校關于人才培養方案的要求制定了2020版人才培養方案，對比原來的方案，將某些課程調整了開課模塊，例如原來的計算機網絡與通信在限選課模塊，按照國標和工程認證要求該課程是專業基礎課程要在大三的時候講授。原來的建筑物信息設施系統也由限選模塊移到必修課模塊里。公共安全技術課程、建筑電氣控制技術等課程也進行了合理規劃，并且通過調研企業后在新增了信號與系統、BIM基礎訓練課程，充分滿足本專業的綜合性、實用性學科特點。在原來的人才培養方案中沒開設校企合作課程，在后續的方案優化建設中要加強校企之間的聯系，增設企業專家主講的課程，以進一步滿足企業對人才的需求。修改后的新方案使得課程設置更加合理，課程模塊的前后關系明確，課程體系進一步完善，企業對培養的人才更加滿意[3]。

⑶ 實驗平臺建設

實驗平臺的建設主要從三方面入手：滿足基礎課程的，滿足專業課程的，滿足科研建設的。本專業在充分利用學院現有的基礎實驗平臺和儀器設備的同時建設專業需求的實驗室，在專業課程實驗平臺建設時為了滿足專業多學科交叉的需要，本專業在 2019 年與本校土木學院共建中央空調實驗室后，又新建了暖通實驗室，同時滿足建電專業和土木專業的使用。新建實驗室現開出實驗項目2個，滿足學生數近60人/次[4]。在后續的建設中要增添校企共同建設的實驗平臺并增大實踐項目的開設，無法在實驗室操作的項目將以虛擬仿真模式開設。

⑷ 校企合作

為了進一步開展產學研項目，服務地方經濟，進一步優化專業建設，在建設期間與多家企業簽訂了產教融合協議書和實習實訓基地協議書，學生可以走出去將理論與實踐緊密結合，企業可以走進來將實踐融合進理論講授給學生。充分發揮高校人才培養、科學研究和服務社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養工作與地方經濟社會發展的緊密聯系，更好地為地方經濟建設和社會發展服務[4]。

⑸ 課程建設

圍繞專業人才培養目標展開課程建設工作，按照“保證質量、重點建設、注重實效”的建設原則，建設目標是確保任何一門課程都成為符合學校關于本科教學要求的課程、有“重點”地建設一些專業課程、力爭建成幾門優質課程。目前開設的課程“模擬電子技術”、“單片微機原理與接口技術”已通過學校立項成為校級應用型課程建設項目，現參與福建省一流課程“電氣控制與PLC技術”建設項目。

⑹ 師資能力提升

為了使得專業更好的發展，專業課程更好的建設，對現有的專任教師加大培養力度，積極鼓勵中青年教師努力提升自身素質，在建設期間教師參加各類師資培訓的人數占總人數的50%，申請科研教研項目的人數占總人數的10%。

3 保障措施

專業建設實行“學校—學院—專業”三級管理體制。專任教師的培養和兼職教師的引入由學校方面計劃，專業建設方面主要由學院和專業負責人來完成，明確學院、專業負責人的權利和義務，強調學院在專業建設中的主體地位，學院組織實施、專業帶頭人具體負責的建設管理。建立完善的專業建設經費管理制度[5]。

4 存在的問題

⑴ 人才培養方案中校企合作課程、創新創業課程門數偏少，應進一步加強建設;

⑵ 優質課程建設門數偏少，應進一步加強建設;

⑶ 校企合作方面，產學研合作才剛剛起步，有待進一步加深合作。

5 結束語

為了進一步優化專業建設，仍需繼續探索人才培養模式，尤其是注重對企業人才需求的及時了解，根據需要及時調整方案以適應社會對專業人才的需求。在后續的專業實驗室建設時也將考慮實驗室的共建情況和生產線類型實驗室的建設。專業實踐平臺的創新、創業實踐基地的建設可以依托與專業密切校企合作的企業來共同建設。在設備的管理與綜合布局方面，綜合考慮人才培養、科研工作、實驗教學等，使儀器設備的使用率最大化，從而提升專業建設的效果。同時，充分利用現有學科平臺的堅實基礎，進一步加強與企業的合作，拓寬對外聯系渠道，建設一批高水平的校內外實踐教學基地和省級實踐教學示范中心，為應用型人才培養模式改革與創新提供堅實保障。專業教師積極開展課程改革與建設工作，爭取在核心課程中有計劃、有措施、有成效地引入慕課、微課、翻轉課堂等新型教學手段和方法，同時建設優質課程1～2門。按照“以用為本、工學結合、聯合培養、協同創新”的思路開展人才培養工作，與“建筑電氣與智能化”學科相關的企業進一步簽訂產學研合作協議，爭取開設定點班或試點班，以及采用項目式教學手段來加強建立穩定的校外實踐教學基地[6]。

參考文獻（References）：

[1] 姚閩娜.基于工程教育認證理念的食品科學與工程專業教學實習規范化管理研究[J].教育教學論壇，2020.35：272-274

[2] 張靜亞.工程教育認證框架下中外合作專業人才培養的探索[J].科教文匯，2020.1：72-74

[3] 王飛.工程教育專業認證背景下的地方工科院校新工科建設的思考[J].高教學刊.2021.3：63-66

[4] 姚良.試論基于工程教育認證標準的機械專業課程體系改革[J].科教文匯（中旬刊），2021.1：89-90

[5] 任夢.高等工程教育教學現狀及改革路徑-基于工程教育專業認證視角[J].晉城職業技術學院學報，2021.14（1）：54-56

[6] 楊靖.工程教育認證背景下的自動化卓越工程師培養方案優化—以貴州大學自動化專業為例[J].科教導刊（中旬刊）），2020.11：26-28