珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

顧宇恒

珠心算主要是利用算盤(pán)進(jìn)行加、減、乘、除的計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生不僅要掌握計(jì)算口訣，還要記住每次算珠的變化。學(xué)生進(jìn)行珠心算需將數(shù)學(xué)原理作為基礎(chǔ)，運(yùn)用珠算獨(dú)特的運(yùn)算體系進(jìn)行操作，這對(duì)學(xué)生的思維具有較大挑戰(zhàn)，但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。珠心算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，學(xué)生學(xué)好珠心算可鍛煉思維能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視珠心算教學(xué)，做到珠心算與教材緊密結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的意義

珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)讓學(xué)生的協(xié)調(diào)能力得到鍛煉。小學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，算盤(pán)這一形象直觀的計(jì)數(shù)工具對(duì)于他們來(lái)講既是玩具又是學(xué)具，學(xué)生在撥動(dòng)算盤(pán)的時(shí)候會(huì)被其深深吸引，從而產(chǎn)生興趣。另外，算盤(pán)口訣好記，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在算盤(pán)的吸引之下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到計(jì)算問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)通過(guò)珠心算來(lái)解決。

二、珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的策略

（一）將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材相結(jié)合

將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，可以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是要將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，首先要找到珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間存在的聯(lián)系，這樣才可對(duì)二者進(jìn)行整合。整合的原因是避免將珠心算單獨(dú)看成一門(mén)學(xué)科，否則會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果能找到珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材的結(jié)合點(diǎn)，教師就能更好地制訂教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)。

（二）明確珠心算在不同教學(xué)階段的具體作用

珠心算在每個(gè)教學(xué)階段的任務(wù)及重點(diǎn)內(nèi)容是不一樣的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)把握珠心算在每個(gè)階段的主要作用及任務(wù)。教師在教學(xué)珠心算之前，要明確珠心算在教學(xué)中的具體作用，并與小學(xué)數(shù)學(xué)教材相整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)珠心算之前，教師要學(xué)會(huì)其操作方式，操作內(nèi)容主要包括加、減、乘、除的計(jì)算內(nèi)容。加、減、乘、除的計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，因此教師一定要厘清其中的關(guān)系，才能更好地將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材整合，從而進(jìn)行高效教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)珠心算與數(shù)學(xué)。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生做好珠心算練習(xí)

要將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行整合，就不能對(duì)珠心算進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，有的教師上課時(shí)認(rèn)真講解數(shù)學(xué)題目，下課時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)珠心算，這完全違背了整合的初心。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生做好珠心算練習(xí)，利用珠心算解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)生使用珠心算進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生珠算的操作能力。教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行珠心算練習(xí)，可以從以下三個(gè)方面入手：首先，在上課之前，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的珠算操作，操作的內(nèi)容包括連加、連減及數(shù)珠互譯等。這些訓(xùn)練可以幫助學(xué)生熟悉珠心算的操作方式，提高操作熟練程度，保證上課時(shí)操作起來(lái)得心應(yīng)手，能將珠心算與數(shù)學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合起來(lái)。其次，在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行同步訓(xùn)練。在對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用珠心算進(jìn)行相應(yīng)的操作，并讓學(xué)生跟著教師一起操作，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不會(huì)的地方要及時(shí)請(qǐng)教老師。練習(xí)方法包括想象撥珠和撥珠練習(xí)。最后，教師要在課后督促學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生珠心算的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正。

三、結(jié)語(yǔ)

珠心算是一種可快速計(jì)算的方式，對(duì)其熟練程度高的人可以脫離算盤(pán)在頭腦中進(jìn)行計(jì)算，與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的速度不相上下。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式。珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能提高教師的授課效率，是值得提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。◆（作者單位：江蘇省蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)）