幼兒繪本閱讀活動的開展策略

姚曉彤

繪本也叫圖畫書，是一種用圖畫講故事的書。繪本以圖畫為主，文字為輔。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養幼兒的前閱讀和前書寫技能，引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。繪本閱讀活動能夠實現這樣的教學目標，接下來，筆者將談一談幼兒繪本閱讀活動的開展策略。

一、 選取合適的繪本

繪本要適合幼兒的年齡特點，文字少、圖片豐富，用圖片傳達故事，這符合幼兒早期閱讀的特點和習慣，能讓幼兒感受到閱讀的樂趣。

首先，繪本中的圖畫要簡單易懂。圖畫要起到詮釋文字的作用，供幼兒閱讀的繪本圖像要簡單，色彩要豐富，形象要鮮明。例如，繪本《貪吃的小蛇》就具有這些特點，語言平實而朗朗上口，畫面簡潔卻妙趣橫生，是一本非常適合幼兒閱讀的繪本。

其次，繪本的內容要與幼兒的生活相關。這樣，教師不僅能借助繪本激活幼兒的生活經驗，還能豐富幼兒的社會經驗。例如，經典繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》講述了一個非常有趣的故事。本來大小便是一件難以啟齒的事情，可是幼兒對于大小便非常好奇。這本書借助幼兒的生活經驗，通過一個有趣的故事解釋了大小便這件事情。

最后，繪本情節要有吸引力。為幼兒挑選的繪本的內容應該是幼兒所熟悉的內容，故事情節應該符合幼兒的心理特點。例如，繪本故事《啪啦啪啦——砰》主要圍繞小鼴鼠找新家這件事情展開，通過小鼴鼠找家發出的“啪啦啪啦——呯”的聲音，讓幼兒了解各種不同的植物，故事情節簡單但非常有趣，對幼兒有極強的吸引力。

二、 創設愉悅的閱讀氛圍

（一）創設繪本閱讀的空間

幼兒閱讀繪本的氛圍是極其重要的。例如，幼兒園教師可以在班級中的光線明亮處設置“悅讀小屋”，在“悅讀小屋”里鋪上彩色泡沫墊，放置可愛的毛絨玩具，懸掛彩色的紗幔，并在墻上張貼師幼共同制作的溫馨提示圖標。同時，在幼兒園的走廊旁，教師可以創設良好的繪本閱讀環境，投放適合幼兒閱讀的經典繪本，讓幼兒快樂輕松地閱讀繪本。另外，教師可以根據幼兒的年齡特點在班級門口設立繪本推薦區，在上面擺放每周推薦的經典繪本及推薦理由。

（二）提供閱讀繪本的時間

幼兒園教師可以結合幼兒的一日活動，將繪本閱讀安排在晨間活動、區域活動、午餐后、離園前等環節。同時，教師可以組織幼兒開展多種形式的閱讀活動，如集體閱讀、分享閱讀、自主閱讀等，從而讓幼兒更好地親近繪本，自由地享受閱讀繪本的樂趣。

（三）營造溫情的閱讀環境

幼兒園的小朋友正處于閱讀的初步階段，閱讀時往往會缺乏耐心。教師應當鼓勵和引導幼兒，當幼兒無法表達心中的想法時，教師要做一個積極的傾聽者和引領者。另外，教師要善于通過表情和語言喚醒幼兒積極的情感，激發幼兒的閱讀欲望。

三、組織親子閱讀活動

幼兒園可以舉行多種形式的親子閱讀活動，如每周開展“圖書漂流”活動，在家長和幼兒間建立互動的閱讀關系。在開展“圖書漂流”活動前，教師可以召開一個簡短的家長會，告訴家長開展“圖書漂流”活動的目的，以及怎樣選擇適宜的親子閱讀繪本。在家里，父母應多花時間陪伴孩子，和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。有條件的家庭還可以設置“親子閱讀角”，慢慢培養孩子的閱讀習慣。此外，幼兒園可以開展相關的講座，對家長進行繪本閱讀指導。學校要通過家園溝通，不斷提高親子閱讀的質量。幼兒園還可以結合繪本閱讀開展形式多樣的拓展活動，如組織親子參加“繪本劇表演”活動，讓幼兒和家長選擇適合表演的繪本，并對繪本進行創編，讓家長帶領幼兒動手制作富有創意的表演道具。這種活動能激發幼兒的想象力，鍛煉幼兒的語言表達能力和膽量，培養幼兒的自信與勇氣。◆（作者單位：江蘇省南通市小海街道星月幼兒園）