幼兒生活教育探究

胡蘇

幼兒教育的主旨思想為“教育即生活”，實(shí)施思路為“在生活中教育、為生活而教育”。“教育即生活”出自陶行知先生的“生活教育”理論，他指出，生活具有巨大的教育價(jià)值，應(yīng)在生活中實(shí)施教育，讓學(xué)習(xí)者在生活中體驗(yàn)和探究，為改造生活而實(shí)施教育。幼兒園教師應(yīng)認(rèn)真分析和領(lǐng)悟“生活教育”理念，并在教學(xué)中踐行和落實(shí)，打造有質(zhì)量的教育，關(guān)愛幼兒的健康發(fā)展。幼兒生活教育的開展可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于幼兒的成長具有潛移默化的作用，什么樣的環(huán)境就能養(yǎng)育什么樣的人。有生活氣息、輕松和諧的環(huán)境有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成較強(qiáng)的生活適應(yīng)能力。因此，幼兒園應(yīng)該重視環(huán)境建設(shè)，在“教育即生活”的理念下，將教育與生活融合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，與其說幼兒是來接受教育的，不如說幼兒是來生活的。

幼兒園要重視校園環(huán)境的建設(shè)，為幼兒打造美好的生活環(huán)境，園所應(yīng)有花有草，有田塊、柵欄，有可以讓幼兒勞動(dòng)的區(qū)域。在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起完成，讓幼兒感受勞動(dòng)的快樂、生命的成長，體會(huì)種植的樂趣與成長的力量。教師可以組織幼兒一起種植茄子、西紅柿、黃瓜，一起種植小麥、黃豆、絲瓜，待到果實(shí)成熟時(shí)，幼兒可以吃到自己種植的蔬菜。在種植的過程中，這些蔬菜水果又是非常真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)素材，幼兒可以在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，掌握很多的生活技能，最為關(guān)鍵的是，他們能感受到什么是生命、什么是成長。

二、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)

幼兒園教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將活動(dòng)與生活緊密相連。教師可以每個(gè)月收集幼兒在生活中感興趣的話題，將話題歸納到一個(gè)筆記本中，然后組織幼兒一起討論，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)，并將活動(dòng)整理成冊(cè)，形成生活化的校本課程。由于這些活動(dòng)的主題來源于幼兒感興趣的事物和話題，并且是與幼兒共同討論確定的，因此這些課程更具生活化的意義，幼兒的參與程度也會(huì)更高。

例如，幼兒園可以組織“降落傘”探索活動(dòng)。幼兒對(duì)風(fēng)箏感興趣，有的幼兒看到一朵朵蒲公英會(huì)興奮不已，因此教師可以組織幼兒開展“降落傘”探索活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒提供生活化的材料，如塑料袋、細(xì)線、紐扣、塑料花片等。幼兒在做好一個(gè)降落傘時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)降落傘能承載比較輕的塑料花片，如果把塑料花片換成比較重的物體如紐扣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)降落傘下降的速度變快。于是，教師可以引導(dǎo)幼兒改變傘面的大小，再次對(duì)降落傘的承載能力進(jìn)行探究，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)傘面越大，能承載的東西越重。因此，幼兒能在自主動(dòng)手與探究的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。

三、以生活為目的實(shí)施教育

教育可以讓幼兒擁有更好的生活環(huán)境和生活質(zhì)量，當(dāng)前，環(huán)保是生活中的熱點(diǎn)話題。環(huán)保不應(yīng)只是口號(hào)，而應(yīng)將其真正地踐行到生活中。幼兒園可以組織“對(duì)一次性塑料袋說不”的系列主題活動(dòng)，該主題活動(dòng)為期一個(gè)星期，同時(shí)號(hào)召家長參與。系列主題活動(dòng)包括“我不使用塑料袋”手抄報(bào)繪制評(píng)比、“我不使用塑料袋”演講比賽、“廢舊材料大變身”手工制作競(jìng)賽活動(dòng)等。

在該主題活動(dòng)中，幼兒園要號(hào)召家長參與其中，家園共育，與幼兒一起通過演講、繪畫的方式，展示自己對(duì)環(huán)保理念的理解，并在生活中踐行環(huán)保理念。幼兒園要鼓勵(lì)家長在生活中少用或不用塑料制品，制作“家庭環(huán)保計(jì)劃表”，帶領(lǐng)幼兒一起踐行環(huán)保理念。幼兒園還可以組織幼兒參加美化和改造生活環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能認(rèn)識(shí)生活的意義。為了發(fā)展幼兒的生活能力、自理能力，幼兒園可以開展一些生活技能大賽活動(dòng)，如疊被子、穿衣服、穿鞋子比賽等。契合生活、以生活為目的實(shí)施教育，才是有質(zhì)量的教育。

作為教書育人的實(shí)施者，教師應(yīng)該把幼兒的真正需求放在第一位，契合生活實(shí)際，開展有質(zhì)量的教育。有質(zhì)量的教育是親近生活的教育，是以生活為目的開展的教育，能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活能力，幫助幼兒解決生活中的問題。◆（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)中心幼兒園）