小學高年級勞動與技術學科的教學策略

陳偉

我國新課程改革內容中非常重要的一個方面是素質教育改革，這說明人們對教育有了更高的要求。對于小學生而言，德智體美勞全面發展就是進行素質教育的基本準則之一，其中“勞”能夠充分培養學生的動手實踐能力，在小學所有學科中，勞動與技術學科的教學就能培養學生的勞動素養。在教學中，教師要不斷研究小學勞動與技術學科的教學方法，找出科學合理且行之有效的教學措施，提升小學生的勞動素養。

一、小學高年級勞動與技術學科教學的問題

（一）在課時安排方面存在問題

現如今，大多數小學都沒有單獨設置勞動與技術學科，而是將所有綜合實踐課結合在一起進行教學，這就導致勞動與技術學科的課時安排存在問題，尤其是對于小學高年級的教學，學校把教學重點放在主要學科上，忽視了學生在其他方面的學習和發展。有一部分學校設置勞動與技術課程的課時較為隨意，甚至還存在對該課程的課時進行縮減的現象。雖然目前也有許多教師想要重視勞動與技術學科，但由于受到課時較少的影響，實際的教學操作存在一些困難，這樣教師就難以完成教學計劃，進而導致學生不能良好地掌握該學科的知識。

（二）師資力量薄弱

目前，許多學校對于勞動與技術學科不夠重視，導致師資配備不足，這一學科的教師基本上都是外聘的兼職教師，學校也沒有對這些教師進行專業培訓，這就可能導致教學不夠專業，以至于達不到理想的教學效果。此外，由于部分學校不愿意在勞動與技術學科上耗費太多精力，致使教師在教學過程中也很難投入精力，并且教師的流動性較大，這就在很大程度上阻礙了勞動與技術學科的可持續發展，從而導致素質教育不能有效開展。

二、小學高年級勞動與技術學科的教學策略

（一）教師要做出良好的示范和講解

相較于小學低年級學生而言，小學高年級的學生在思想和行為上都會有一定的進步，但在很多方面仍然需要教師及家長的引導，尤其是在動手方面。因此，在教學過程中，教師要做好講解和示范，這樣才能有效激發學生對勞動與技術學科的學習興趣，充分調動其積極性，從而獲取良好的教學效果。教師在教學期間要對學生的實際情況進行充分的了解，并要求學生預習教材內容。當學生有了初步認識之后，教師再進行詳細的講解，同時通過做示范的方式來吸引學生的注意力。

例如，在教授“編網袋”一課時，教師可以先為學生展示小網袋相關的作品，然后提出問題：“網袋是如何編織的？有什么用處？”接著，教師要求學生帶著這些問題先預習課文，之后教師再講解相應內容，使學生了解編織的過程，教師再使用實物或利用多媒體為學生示范編織過程，最后讓學生自己動手操作，教師在一旁指導。在課后，教師還可以讓學生思考其他編織網袋的方法，以及如何控制網袋眼大小之類的問題，這樣不僅能鍛煉學生的實踐能力，還能培養學生舉一反三的思維能力。

（二）引導學生合作學習，培養學生的合作意識

新課程改革進程的加快促使許多科學教學方式的出現，其中合作學習就受到了廣大師生的接受和認可，其對于小學高年級勞動與技術學科教學效果的提高有重要的作用。在課前，無論學生對知識有怎樣的預想，收集了多少材料，都需要通過實踐檢驗其正確性。而在勞動與技術教學中進行合作學習的關鍵就是實踐，因此教師要充分利用合作學習的教學方式，提高學生的實踐意識及合作能力。

例如，教師在帶領學生學習“中國結——鞭炮結”一課時，可以先用多媒體為學生展示中國結相關的圖片或影像資料，然后向學生提問：“同學們有沒有見過中國結或了解過中國結呢？”接著，教師可以為學生簡要介紹中國結的由來、特點和相關的用途，以此引發學生對中國結的好奇心，然后詳細講解編織鞭炮結的重難點。接下來，教師可以讓學生以小組為單位進行編織。小組內的學生可以互教互學，教師要及時觀察每個小組的實踐情況，以便及時發現問題。合作學習的方式能夠培養學生的團結意識和集體榮譽感，同時能鍛煉學生的思維能力，從而使勞動與技術學科的育人作用被充分發揮出來。◆（作者單位：江蘇省南通市港閘區北城小學）