小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

高麗惠

問(wèn)題意識(shí)是指人經(jīng)常會(huì)遇到一些不明白的問(wèn)題或現(xiàn)象，并且通常會(huì)產(chǎn)生探究欲望的心理，這樣的心理有利于學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和探究，這樣才能拓展學(xué)生的思維。在授課過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是至關(guān)重要的，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的任務(wù)，要想提高學(xué)生的思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

一、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)意義

（一）有利于學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要教會(huì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有讓學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)，他們?cè)谝院笥龅絾?wèn)題時(shí)才能自己解決。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題能提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能提出問(wèn)題，就表明他們認(rèn)真地聽(tīng)了數(shù)學(xué)課，而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了自己的理解。

（二）有利于提升學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，當(dāng)學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)就會(huì)獨(dú)立思考，就能提升思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這些都有利于提升學(xué)生的思維能力。在大多數(shù)課堂上，教師都是站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，師生的互動(dòng)較少。因此，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能慢慢產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，從而提升思維能力。

二、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）多向?qū)W生提問(wèn)

在課堂上，有的學(xué)生積極，有的學(xué)生消極，教師要多向?qū)W生提問(wèn)，提高學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)數(shù)學(xué)中值得探究的問(wèn)題有很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師向?qū)W生提問(wèn)可以活躍課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)教師要表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)教師要鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。課堂上一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題就能引起學(xué)生的積極思考，因此教師要多向?qū)W生提問(wèn)，這樣才能提升學(xué)生的思維能力。

（二）給學(xué)生制造提問(wèn)的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中可以故意制造一些錯(cuò)誤，給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，比如寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，這樣做的目的就是測(cè)試學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，就說(shuō)明他們?cè)谡n上認(rèn)真聽(tīng)講并認(rèn)真思考了，這是值得鼓勵(lì)的。如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、提出問(wèn)題。在教學(xué)中，教師偶爾也會(huì)出錯(cuò)，教師要讓學(xué)生敢于提出自己的疑問(wèn)，提高學(xué)生的自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師不可能時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生提供幫助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但是后面就要培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的奧妙，讓他們有信心自己去解決問(wèn)題。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)自己備受重視，這有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)非常重要，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、習(xí)慣養(yǎng)成和綜合能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。教師在課堂上要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。◆（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)）