“互聯網+”時代下的小學信息技術教學

許金杰

隨著科技與經濟的不斷發展，互聯網信息技術已被廣泛運用于各個領域，小學信息技術的教學形式也應與時俱進。隨著我國教育事業的不斷發展和互聯網技術的不斷成熟，小學信息技術的教學模式也應不斷創新。鑒于此，本文將對小學信息技術教學的重要性、“互聯網+”時代下小學信息技術教學的現狀，以及提高小學信息技術教學質量的具體措施進行探究。

一、小學信息技術教學的重要性

目前，信息技術不僅在人們的工作與生活中發揮著重要的作用，而且在學習中有重要的作用。在教學中，許多教師都會使用信息技術來提高課堂質量。但根據相關調查顯示，目前很多小學對信息技術課程未重視，信息技術教師在課堂上仍采用“填鴨式”教學方式，僅在課堂教學中講述基礎理論知識，忽略學生實踐能力的培養。另外，小學信息技術教師大多不是專業教師，缺乏工作經驗與信息技術知識，造成小學生對信息技術課程缺乏興趣。因此，在小學階段，信息技術教師首先應轉變教學觀念，制定一套行之有效的教學策略，幫助學生提高學科核心素養。當今社會是一個數字化、信息化的社會，信息技術課程是時代發展的產物，也是現代教育事業改革的實際需求。這就需要小學信息技術教師緊跟時代的步伐，將互聯網信息技術、“互聯網+教育”技術運用到教學之中，引導學生對信息技術課程產生正確的認識，幫助學生掌握先進的信息技術，培養良好的信息素養。

二、“互聯網+”時代下小學信息技術教學的現狀

（一）受傳統教學觀念的束縛

相關調查表明，現在大多數學校都采用多媒體教學，但教師在教學中還是扮演著“領導者”的角色，與過去的“填鴨式”教學法相對一致，這就容易造成學生思維的機械化發展，難以提高學生的學習能力。于是，學生處于被動的學習狀態，信息素養與思維認知得不到有效提升，這不僅影響了學生的學習積極性，學生的創新思維也得不到發展。另外，學校的教育重心大多放在學生的學習成績與教學質量上，忽略了學生信息素養的培養。

（二）教師信息技術能力欠缺

目前，許多學校的小學信息技術教師都由其他科目的教師擔任，教師的信息技術能力欠缺，在教學過程中容易忽略學生實踐能力的培養。每個兒童一出生就有很強的模仿能力，教師的一舉一動都可能影響學生的思想觀念、行為舉止。在教學過程中，大多數教師會通過習題訓練提高學生的學習效率，但這種訓練方式存在一定的缺陷，學生的邏輯思維能力與信息技術能力得不到鍛煉，進而影響學生的心理狀態。

三、提高小學信息技術教學質量的策略

（一）轉變教學觀念，端正學生的學習態度

現在的小學生大多都是在信息化環境下成長起來的，他們從小接觸手機、電腦等電子產品。一方面他們對信息技術十分感興趣，對信息技術的接受程度高;另一方面他們缺乏自制力，易受網絡環境的影響。在許多學生看來，信息技術課程無非就是玩游戲、打字與娛樂等，有些小學信息技術教師認為學生只要掌握基礎的計算機知識，就算完成教學任務。但在“互聯網+”時代的大背景下，教師應轉變傳統的教學觀念，充分利用學生對計算機的興趣，制訂出有針對性的教學方案，將計算機的基礎知識與教學內容有機融合，選擇適合學生的學習方法，端正學生的學習態度，進而在信息技術課程的教學中逐漸意識到信息技術對學生發展的重要性。

（二）借助互聯網輔助教學

在小學信息技術的教學過程中，教師應充分借助互聯網將自己制訂的學習方案發給學生，讓學生通過互聯網完成學習任務。在學生完成任務的過程中，學生不僅能夠在互聯網的使用中感受信息技術帶來的便利，明白信息技術課程不是娛樂消遣，還能夠在學習的過程中獲取知識。學生在遇到學習上的問題時，可以通過互聯網搜集相關資料，并通過線上平臺尋求幫助。這種靈活的教學方式一方面能開闊學生的視野，讓學生掌握計算機的基礎知識;另一方面能培養學生的信息素養，提高學生的動手實踐能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市城南實驗小學）