“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學信息技術(shù)教學

許金杰

隨著科技與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已被廣泛運用于各個領(lǐng)域，小學信息技術(shù)的教學形式也應與時俱進。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，小學信息技術(shù)的教學模式也應不斷創(chuàng)新。鑒于此，本文將對小學信息技術(shù)教學的重要性、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，以及提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量的具體措施進行探究。

一、小學信息技術(shù)教學的重要性

目前，信息技術(shù)不僅在人們的工作與生活中發(fā)揮著重要的作用，而且在學習中有重要的作用。在教學中，許多教師都會使用信息技術(shù)來提高課堂質(zhì)量。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前很多小學對信息技術(shù)課程未重視，信息技術(shù)教師在課堂上仍采用“填鴨式”教學方式，僅在課堂教學中講述基礎理論知識，忽略學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，小學信息技術(shù)教師大多不是專業(yè)教師，缺乏工作經(jīng)驗與信息技術(shù)知識，造成小學生對信息技術(shù)課程缺乏興趣。因此，在小學階段，信息技術(shù)教師首先應轉(zhuǎn)變教學觀念，制定一套行之有效的教學策略，幫助學生提高學科核心素養(yǎng)。當今社會是一個數(shù)字化、信息化的社會，信息技術(shù)課程是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代教育事業(yè)改革的實際需求。這就需要小學信息技術(shù)教師緊跟時代的步伐，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)運用到教學之中，引導學生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生正確的認識，幫助學生掌握先進的信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

（一）受傳統(tǒng)教學觀念的束縛

相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)在大多數(shù)學校都采用多媒體教學，但教師在教學中還是扮演著“領(lǐng)導者”的角色，與過去的“填鴨式”教學法相對一致，這就容易造成學生思維的機械化發(fā)展，難以提高學生的學習能力。于是，學生處于被動的學習狀態(tài)，信息素養(yǎng)與思維認知得不到有效提升，這不僅影響了學生的學習積極性，學生的創(chuàng)新思維也得不到發(fā)展。另外，學校的教育重心大多放在學生的學習成績與教學質(zhì)量上，忽略了學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教師信息技術(shù)能力欠缺

目前，許多學校的小學信息技術(shù)教師都由其他科目的教師擔任，教師的信息技術(shù)能力欠缺，在教學過程中容易忽略學生實踐能力的培養(yǎng)。每個兒童一出生就有很強的模仿能力，教師的一舉一動都可能影響學生的思想觀念、行為舉止。在教學過程中，大多數(shù)教師會通過習題訓練提高學生的學習效率，但這種訓練方式存在一定的缺陷，學生的邏輯思維能力與信息技術(shù)能力得不到鍛煉，進而影響學生的心理狀態(tài)。

三、提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，端正學生的學習態(tài)度

現(xiàn)在的小學生大多都是在信息化環(huán)境下成長起來的，他們從小接觸手機、電腦等電子產(chǎn)品。一方面他們對信息技術(shù)十分感興趣，對信息技術(shù)的接受程度高;另一方面他們?nèi)狈ψ灾屏Γ资芫W(wǎng)絡環(huán)境的影響。在許多學生看來，信息技術(shù)課程無非就是玩游戲、打字與娛樂等，有些小學信息技術(shù)教師認為學生只要掌握基礎的計算機知識，就算完成教學任務。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分利用學生對計算機的興趣，制訂出有針對性的教學方案，將計算機的基礎知識與教學內(nèi)容有機融合，選擇適合學生的學習方法，端正學生的學習態(tài)度，進而在信息技術(shù)課程的教學中逐漸意識到信息技術(shù)對學生發(fā)展的重要性。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)輔助教學

在小學信息技術(shù)的教學過程中，教師應充分借助互聯(lián)網(wǎng)將自己制訂的學習方案發(fā)給學生，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)完成學習任務。在學生完成任務的過程中，學生不僅能夠在互聯(lián)網(wǎng)的使用中感受信息技術(shù)帶來的便利，明白信息技術(shù)課程不是娛樂消遣，還能夠在學習的過程中獲取知識。學生在遇到學習上的問題時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并通過線上平臺尋求幫助。這種靈活的教學方式一方面能開闊學生的視野，讓學生掌握計算機的基礎知識;另一方面能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的動手實踐能力。◆（作者單位：江蘇省海安市城南實驗小學）