讓閱讀興味盎然

何定文

閱讀對學生的成長至關重要，教師要培養學生良好的閱讀興趣，引導他們制訂科學的閱讀計劃，為學生堅持閱讀、深入閱讀創造條件。

提供閱讀條件。建立班級“讀書角”是推動閱讀的有效途徑。教師可以讓學生把自己喜愛的書籍放到讀書角中，與他人分享材料。如果學生的書籍有限，教師也可以帶領學生制作繪本故事。繪本內容可以是生活中的某件小事，可以是天馬行空的想象，還可以是對未來的期許，等等。例如，教材選文《大自然的聲音》用清新活潑的筆調描寫了大自然中風、水、動物的聲音，為了讓學生進一步走進大自然，激發他們對大自然的熱愛之情，教師可以先讓學生選擇自己喜愛的自然事物，通過角色扮演的方式去感受大自然中動物們的快樂;然后分別將自己所見所想的事物描繪出來，配上簡短的文字;最后，教師精選學生獨自完成的作品并按照一定的邏輯順序組織編排，完成繪本故事集的創作。經常開展這樣的創作活動，不僅可以豐富讀書角的閱讀材料，還能培養學生的創作能力和合作意識。

推薦合適書籍。教師要在博覽群書的基礎上，根據學生的心理特點和興趣愛好推薦有益于培養學生閱讀興趣的課外讀物。例如，《三毛流浪記》講述了中國舊社會的流浪兒三毛四處流浪，雖經歷了重重磨難，卻始終保持樂觀、自信的生活態度和善良、單純的心靈的故事。引導學生閱讀這本書時，教師可以先聲情并茂地講述故事梗概，引起學生的閱讀興趣，然后選取其中的某個片段重點講述，如三毛被老漁夫收留后，有一天，兩隊大兵吵著要漁夫送他們過河，其中一個隊的人向著老漁夫開槍了……當學生沉浸其中時，教師停止講解，告訴他們：“要知道后面的故事情節，就自己閱讀原文。”教師通過精彩片段的講述調動學生的閱讀興趣后，再不失時機地向學生推薦閱讀書籍，可以加深學生對作品中主要人物和關鍵情節的印象，讓他們主動投入到閱讀中。

開展閱讀活動。適當的實踐活動能增強閱讀的效果，激發學生的閱讀欲望。教師可以利用課前10分鐘，組織學生展示自己的閱讀成果，如講述精彩的故事情節，分享積累的好詞好句，通過角色扮演再現故事情節等。這樣的分享不僅能促使學生深入理解故事背后的含義，還能讓他們在輕松愉悅的氛圍中愛上閱讀。

（作者單位：武漢市蔡甸區消泗鄉中心小學）

責任編輯? 孫愛蓉