把握課程定位 實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)

魯璐

“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”是部編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材通過(guò)近代以來(lái)中華民族經(jīng)歷的屈辱史、反抗史，以及中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的斗爭(zhēng)史、建設(shè)史、改革開(kāi)放史，體現(xiàn)出中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)所走過(guò)的曲折與光榮的歷程，歌頌了中國(guó)仁人志士的革命精神與愛(ài)國(guó)精神。如何活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，傳承紅色記憶和紅色基因呢？

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握課程定位。本單元的內(nèi)容以歷史事件為載體，目的是讓學(xué)生圍繞歷史事件領(lǐng)會(huì)中華民族不甘屈辱的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大視野之下，盡量營(yíng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷。

例如教學(xué)第11課《屹立在世界的東方》第一個(gè)話題“中國(guó)人民站起來(lái)了”時(shí)，教師首先播放開(kāi)國(guó)大典的錄像，通過(guò)直觀的視頻資料帶領(lǐng)學(xué)生感受開(kāi)國(guó)大典的空前盛況;接著引導(dǎo)學(xué)生思考開(kāi)國(guó)大典盛況空前、舉國(guó)歡騰的原因，幫助學(xué)生了解開(kāi)國(guó)大典的意義;隨后，教師結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用圖片回顧近代以來(lái)仁人志士對(duì)救國(guó)道路的探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗，才實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放;最后，教師播放《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等歌曲升華情感，引導(dǎo)學(xué)生了解中華人民共和國(guó)成立后人民生活發(fā)生的巨大變化。

延伸教材內(nèi)容，做好課程拓展。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有明顯的開(kāi)放性，教師可以本著“不超越課程性質(zhì)”和“不超越學(xué)生理解能力”的兩條底線，適當(dāng)延伸教材內(nèi)容，做好課程拓展。

例如教學(xué)第11課《屹立在世界的東方》第三個(gè)話題“自力更生 揚(yáng)眉吐氣”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)中華人民共和國(guó)成立的自豪感，教師教學(xué)時(shí)可播放我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功的視頻，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人們興奮的心情，思考“人們?yōu)楹螝g欣鼓舞？”“我國(guó)為何要掌握原子彈技術(shù)？”等問(wèn)題，并通過(guò)鄧稼先的事例，了解國(guó)防科技人員無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。接著，教師出示“中華人民共和國(guó)成立初期核力量研究時(shí)間表”，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么我國(guó)的科技發(fā)展速度這么快”，從而感受科學(xué)家心系祖國(guó)、百折不撓、勇于探索的獻(xiàn)身精神。課后，教師可組織召開(kāi)模范人物或英雄人物故事會(huì)，拓展延伸教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)分享交流，認(rèn)識(shí)到英雄模范人物的艱苦創(chuàng)業(yè)精神與建設(shè)成就之間的關(guān)系，加深對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。

把握課程對(duì)象，整合教學(xué)內(nèi)容。教師要有學(xué)生意識(shí)，教學(xué)方法要符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，在學(xué)本立場(chǎng)上，基于問(wèn)題設(shè)置教學(xué)情境，整合教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

例如教學(xué)第7課《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯返谝粋€(gè)話題“虎門(mén)銷煙”時(shí)，教師可以充分利用教材中給出的數(shù)據(jù)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析，認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的手段十分卑劣，然后利用多媒體為學(xué)生播放影視作品《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中《虎門(mén)銷煙》的剪輯視頻資料，讓學(xué)生對(duì)林則徐虎門(mén)銷煙有更直觀的了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)百年屈辱的開(kāi)始，也是中國(guó)人民面對(duì)外來(lái)侵略，不屈不撓地斗爭(zhēng)的開(kāi)端。為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還可以在課前讓學(xué)生借助書(shū)籍、電影等媒介收集虎門(mén)銷煙的資料，在課上進(jìn)行匯報(bào)，以此幫助學(xué)生更充分地領(lǐng)悟林則徐虎門(mén)銷煙的重要意義，感受他的愛(ài)國(guó)精神和中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的決心。

（作者單位：孝感市孝昌縣教學(xué)研究室）

責(zé)任編輯? 孫愛(ài)蓉