妙“襯”生花 巧“隱”得彰

陳婳

名著閱讀已成為當(dāng)下語文課程改革的熱點(diǎn)，從統(tǒng)編版語文教材對(duì)名著閱讀的重視程度可見一斑，還構(gòu)建了“三位一體”閱讀課程體系。撬動(dòng)名著閱讀，需讓學(xué)生真正走進(jìn)文本體驗(yàn)人物性格的豐富性、喜怒哀樂;體會(huì)語言的精準(zhǔn)到位、斑斕多姿;體味主題的多層次、多角度，從而形成自己的感受與思考。

然而目前的名著閱讀教學(xué)面臨種種困境，如當(dāng)教學(xué)內(nèi)容由單篇短章變成整本書，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓名著閱讀達(dá)到效果，這令教師們“手足無措”，從而導(dǎo)致名著閱讀教學(xué)極為隨意，甚至“束之高閣”，還有教師對(duì)名著知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化記憶。這些行為都漠視了名著閱讀的初衷。因此，名著閱讀教學(xué)中教師需要幫助學(xué)生建立與文本之間的深度對(duì)話，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，原汁原味地去閱讀整本書。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。”小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說人物形象的塑造是重中之重，人物形象分析是小說閱讀教學(xué)的核心。塑造人物形象的描寫手法主要分為正面描寫與側(cè)面描寫。正面描寫就是塑造人物形象的“顯”，側(cè)面描寫是表現(xiàn)人物的“隱”。

小說塑造的人物只有具有飽滿鮮明的個(gè)性才能引起讀者共鳴。人物形象特征也在情節(jié)發(fā)展中不斷完善，它也決定著情節(jié)的發(fā)展。《海底兩萬里》中我們讀到了聰慧、博學(xué)多才，遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢，富有正義感和同情心但又冷酷無情、充滿神秘感的主人公尼摩艇長(zhǎng)。作者如何運(yùn)用顯與隱的手法來塑造飽滿、神秘的尼摩艇長(zhǎng)呢？

一、千呼萬喚始出來：梳理尼摩艇長(zhǎng)的“顯”

《海底兩萬里》中，作者對(duì)尼摩艇長(zhǎng)直接描寫的筆墨并不像很多小說那樣集中，但每次出現(xiàn)卻將他的性格特征展露無遺。

尼摩艇長(zhǎng)的“顯”表現(xiàn)在外貌描寫，第八章雖然沒有點(diǎn)明姓名，但他堅(jiān)毅而銳利的目光，始終高昂的腦袋，有力的深呼吸，高傲自信、沉著冷靜、堅(jiān)定勇敢都勾勒出來。

在海底采珠場(chǎng)，尼摩艇長(zhǎng)眼見采珠人遭遇鯊魚攻擊時(shí)便挺身而出，和內(nèi)德蘭德一起殺死鯊魚，解救可憐的采珠人。尼摩艇長(zhǎng)“霍地站直、舉、直撲過去，敏捷地一閃”等動(dòng)作描寫展現(xiàn)了他善良正義、機(jī)智勇敢、同情弱者的特點(diǎn)。遭遇章魚襲擊痛失隊(duì)友后的悲傷絕望等情節(jié)也體現(xiàn)出他的善良與富有同情心。尼摩艇長(zhǎng)總是能用精準(zhǔn)到位的語言向艇上眾人們解釋科學(xué)原理、歷史地理知識(shí)，無論是四國語言，還是機(jī)械學(xué)、地質(zhì)學(xué)知識(shí)都不在話下，這都可見他的博學(xué)多才，聰慧過人。而相對(duì)于偶然的真情流露，尼摩艇長(zhǎng)大部分時(shí)間果斷冷酷，對(duì)話時(shí)的冷漠以及面對(duì)敵人的殘忍都讓我們感受到冷酷無情、孤傲偏激，令人不寒而栗。

二、猶抱琵琶半遮面：賞讀尼摩艇長(zhǎng)的“隱”

對(duì)尼摩艇長(zhǎng)的正面描寫并無濃墨重彩，但對(duì)他的側(cè)面描寫卻讓形象更為飽滿，充滿神秘感。塑造尼摩艇長(zhǎng)的“隱”可以體現(xiàn)在環(huán)境描寫、其他人物的襯托等方面。以同鯊魚搏斗這一情節(jié)為例，作者用“巨大的陰影、個(gè)頭兒很大、虎視眈眈、面露兇光、血盆大口張開著”寫出了鯊魚的外形兇狠，用“斜沖、甩動(dòng)、直撲、掃”等表現(xiàn)了鯊魚動(dòng)作有力;用采珠人雖躲閃但仍受重傷的細(xì)節(jié)表現(xiàn)這頭巨鯊的兇猛危險(xiǎn)。面對(duì)這樣岌岌可危的情勢(shì)，尼摩艇長(zhǎng)挺身而出營救，從側(cè)面烘托出他的英勇無畏、善良正義。而“我”當(dāng)時(shí)的恐懼害怕則反襯出艇長(zhǎng)的正義勇敢。這些側(cè)面描寫把艇長(zhǎng)勇敢無畏、善良正義的形象塑造得更加飽滿。側(cè)面描寫有利于充分突出人物的性格特征，加強(qiáng)情節(jié)的藝術(shù)效果和感染力。

本部小說塑造人物的“隱”還體現(xiàn)在小說中的暗喻。例如尼摩艇長(zhǎng)的名字在拉丁語中意為“不存在的人”，可見其特立獨(dú)行，也為人物蒙上了一層神秘色彩，為何用這一名字，為何與整個(gè)人類斷絕了關(guān)系，這與他的遭遇有何關(guān)聯(lián)，一系列問題吸引我們不斷往下閱讀。

另一方面，作者巧妙地將尼摩艇長(zhǎng)隱藏起來。首先，令尼摩艦長(zhǎng)“千呼萬喚始出來”“猶抱琵琶半遮面”。我們被囚禁于鸚鵡螺號(hào)時(shí)，對(duì)這位主人只描繪外貌，并未指明身份，在我們幾乎喪失理智時(shí)才揭開尼摩的面紗;邀請(qǐng)“我”與同伴去克雷斯波島海底森林打獵并不當(dāng)面?zhèn)鬟_(dá)，只留下便箋;總是很少露面，甚至應(yīng)該出現(xiàn)的時(shí)候也躲在“我”的頭腦暗處……塑造尼摩艇長(zhǎng)時(shí)的“隱”與他的孤傲冷酷、充滿神秘感的形象。其次，這樣“隱藏”的尼摩艇長(zhǎng)給讀者以更多的想象空間，以激發(fā)讀者了解的興趣。作者塑造人物的“顯”與“隱”構(gòu)思精妙，引導(dǎo)讀者一步步揭開尼摩艇長(zhǎng)的神秘面紗，令人物形象豐滿、突出。

三、此時(shí)無聲勝有聲：透視尼摩艇長(zhǎng)的內(nèi)在

作者為何運(yùn)用這么多“隱”的手法來刻畫主人公尼摩艇長(zhǎng)，究其原因，首先，與艇長(zhǎng)沉默寡言、孤傲冷酷的性格特征緊密相關(guān)。他的性格特征在人群中是不易被發(fā)現(xiàn)與關(guān)注的，自我的不愛或不善表達(dá)，只能依靠周圍其他人物對(duì)他的觀察、感受、評(píng)價(jià)等其他“隱”的手法來了解人物，層層烘云托月讓人物逐步完整飽滿。其次，這位“來無影去無蹤”，總在別人眼中的尼摩艇長(zhǎng)讓讀者產(chǎn)生一系列疑問，如他消失的蹤跡，他豐富的收藏從何而來，他為何憎恨人類……這些無疑讓充滿神秘感的尼摩艇長(zhǎng)躍然紙上。這樣的神秘感正好與科幻小說的美妙幻想相映成趣。若是再深層挖掘尼摩艇長(zhǎng)孤傲冷酷性格的原因，這就是整部小說的創(chuàng)作意圖。“我已經(jīng)與整個(gè)人類社會(huì)斷絕了聯(lián)系。因此，我不再遵循那個(gè)人類社會(huì)的法則。”這是尼摩艇長(zhǎng)對(duì)阿羅納克斯教授的怒吼。可見艇長(zhǎng)的所有表現(xiàn)并非完全本性使然。從用海底沉船里的千百萬金銀支援陸地人們的正義斗爭(zhēng)可見他的正義之心;從在珊瑚墓園為水手的死流下眼淚可見他的博愛之心;從為采珠人與鯊魚搏斗可見他的善良之心……當(dāng)最后尼摩艇長(zhǎng)復(fù)仇結(jié)束后，看到他的妻子、孩子的照片時(shí)，“注視了他們幾分鐘，然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來”，寫出了他復(fù)仇后的釋然、對(duì)家人的思念，可見他內(nèi)心的善良，對(duì)壓迫的反抗。這是尼摩艇長(zhǎng)的柔軟內(nèi)在，閃爍著人性光輝，而這些恰好與貫穿整部小說的冷酷外在形成鮮明的對(duì)比，從而突出了令尼摩艇長(zhǎng)產(chǎn)生巨大反差的原因——痛恨壓迫與殖民主義，這正是小說的創(chuàng)作目的。雖然直到故事最后，我們也不清楚尼摩艇長(zhǎng)對(duì)人類世界的仇恨到底源于何處。但從小說《神秘島》中，我們終于明白，尼摩艇長(zhǎng)是來自印度的達(dá)卡王子，他的憤怒來自于對(duì)殖民者侵略家園的怨恨，繼而發(fā)展成對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的厭惡。因此，作者通過塑造尼摩艇長(zhǎng)時(shí)“顯”與“隱”的手法就將小說的人物、情節(jié)、主題串連完整，水乳交融，引人入勝。

當(dāng)掌握了小說塑造人物的“顯”與“隱”的手法，教師就能夠促使學(xué)生舉一反三，將塑造人物手法進(jìn)行更深入的比較、歸納、貫通、思考，從而真正提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，在閱讀中獲得享受、積累能力、彰顯素養(yǎng)。

作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校