以禮立人以慧立校

童梅春

作為文化與道德傳承的主陣地，學校應如何深度認知中華傳統(tǒng)文化與人文美德，如何智慧地鑒別傳統(tǒng)中的精華與糟粕，如何把萃取的精華融入后人的人文血脈？東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學（以下簡稱茶山三小）因地制宜地把辦學理念與傳統(tǒng)文化相融合，開啟了基于南社古村文化創(chuàng)建“禮慧”品牌的探索。

一、“禮慧”文化內涵

“禮慧”內核是崇禮尚慧，即培育“崇尚人生禮儀，思辨人生智慧”的人。

“禮慧”內涵是以“崇禮尚慧”為指導，以“精忠報國，孝親善友”的校訓感染師生，以“傳道至正，愛生至仁”的教風引領“德行于禮，善學于智”的學風，從而形成“尚禮正行，慧學健體”的校風。開拓“以禮育德，以禮立人”的育人思路，創(chuàng)新“以慧育才，以慧立校”的辦學策略，創(chuàng)辦“忠孝”文化特色鮮明、“智慧”思辨師生教學相長、“禮慧”品牌社會公認的知名文化品牌學校。

二、“禮慧”文化根源

“禮慧”作為核心標識已鐫刻于茶山三小的校徽中，其精神基因源自于中華文明與地方文化的融合淬煉。頂天立地的行禮人、雙手呵護的愛心、自1936年放飛的育人理想，還有象征旺盛生命力的幼苗匯集成茶山三小禮慧文化的源泉。

“禮”是中華民族文化傳承中最重要的精華，更是中華文明不斷發(fā)展的內動力;“禮”不僅是度量一個人文明行為的尺子，更是德育為首的第一根樁基。我們認為：個人對個人的“禮”莫過于發(fā)自內心的尊重，而個人對國家的“禮”則莫過于犧牲一切的精忠報國，是一個人“禮”的最高境界。

“啟門喜見芝蘭馨，滿祠長留玉樹香”是中國歷史文化名村——南社村謝氏宗祠的止步聯(lián)。有800多年歷史的南社不僅保留大量的明清時期古建筑群，更有數(shù)百年積淀下來的“忠孝”文化，曾哺育出修建廣九鐵路的謝遇奇，為保衛(wèi)臺灣犧牲的謝高卓和身為一品大員孝敬有方的謝元俊等地方名人，被后人引以為傲，成為南社人的自信文化。我校作為地處南社古村的小學，因地制宜地吸取“忠孝”文化營養(yǎng)，與時俱進地淬煉出“精忠報國，孝親善友”的人文文化，把“練就一身本領精忠報國，養(yǎng)正一生品行孝親善友”人文精神融入師生的血脈中，努力在傳承與發(fā)展中樹立茶山鎮(zhèn)第三小學的“禮慧”品牌。

三、養(yǎng)正品行以“禮”立人

荀子曰：“人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧。”禮為中華民族文化精髓，應當傳承下去，引導師生守住做人做事的基本底線，為立德樹人夯實第一根樁基。我們致力于明禮、授禮、守禮、禮賢下士、禮法并施……的教育，把禮融入三小人的言行舉止中。

以“禮環(huán)境”浸潤人。建具南社古村神韻的禮慧文化長廊，樹有嶺南民居風格的作品展示墻，塑岳母刺字、臥冰求鯉、負荊請罪等文化雕像……讓一窗一椅、一墻一室、一草一木蘊藏禮，展現(xiàn)慧，用“與善人居，如入芝蘭之室”的禮環(huán)境浸潤人。

以“禮課程”教育人。構建國家課程為主體，禮課程和慧課程為兩翼的禮慧課程體系，精心實施以禮育德，以慧育才的立德樹人策略。為此，我們開發(fā)了《精忠報國》《孝親善友》校本閱讀教材，編寫《南社古村家風家訓》《南社古村楹聯(lián)》和《茶山三小靜心涵德》硬筆書法教材，用禮文化與慧教育培養(yǎng)人。

以“禮活動”涵養(yǎng)人。把禮儀教育與孝親善友的品行教育融入家庭生活、學校生活、社區(qū)生活，引領師生踐行：個人對個人的禮莫過于發(fā)自內心的尊重，而個人對國家的禮則莫過于犧牲一切的精忠報國精神，是一個人禮的最高境界。

以“禮評價”養(yǎng)正人。通過每周自評促進師生反思能力的發(fā)展，通過每月他評發(fā)現(xiàn)自身難以認識到的問題，通過每月的家評創(chuàng)新家長評價孩子的工具，借助評價的力量改正不當言行，養(yǎng)正個人品行。

我們堅信：有過硬本領的人精忠報國，國家一定會興旺昌盛;有良好品行的人孝親善友，家庭與社會一定會和諧穩(wěn)定。

四、練就本領以“慧”立校

東莞慧教育對“慧”有著非常獨特的理解與實踐。我們努力理解、探索、發(fā)展“慧”內涵——以智慧之心匯集新理念、新技術、新資源，引領師生會學、會教、會合作，以優(yōu)質教育惠及三小學子與社會。

以“慧理念”立校。一是打造智慧校園、智慧課堂、智慧管理、智慧評價、智慧服務。二是匯集教學資源、人才資源、機制資源，夯實辦學力量。三是學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美。四是把每一個孩子培養(yǎng)成素養(yǎng)全面發(fā)展的人，惠及一生。我們致力于智慧、賢慧、慧辨、秀外慧中、智慧校園……的培育，把“慧”融入方法策略中，向智慧育人進發(fā)。

以“慧特質”立校。用禮慧文化引領“一生品行，一身本領”兩條育人主脈。在打造“一生品行”特質方面，圍繞“忠人、忠事、忠誠;惜時、惜情、惜命;立言、立規(guī)、立人;懂禮、授禮、守禮;激勵、勵志、勵人;理解、梳理、理性”等關鍵詞進行塑造。在打造“一身本領”的特質方面，圍繞“聽音、聆聽、辨聽;物慧、人慧、慧變;會學、會用、會辯;匯報、匯集、融匯;實惠、惠及、普惠”等關鍵詞進行塑造。

以“慧課堂”立校。借助“互聯(lián)網+”平臺，普及“雙師”教學;借助“5”分鐘微項目，推動小組合作學習;借助STEAM教育理念，融匯多元人生智慧。努力打造“五度”特質課堂：把知能提升到高階思維的“高度”，把知能嵌入于深諳原理的“深度”，把知能構建于體系網絡的“寬度”，把知能分解至分毫畢現(xiàn)的“精度”，把知能溶解于觸類旁通的“妙度”。

小學教育是基礎教育，也可以說是底線教育，以禮立人就是筑牢人的道德底線。小學教育是啟蒙教育，也可以說是種子教育，以慧立校就是追求育人的智慧上線，為孩子營造一個適合個性成長的環(huán)境，構建適合個性多元發(fā)展的平臺。

責任編輯 ? ?羅 ? 峰