財會崗位實訓教學中模擬公司的有效運用

當前財會實訓教學中還有較多的問題存在，比如，教學和崗位實踐不相適應、崗位實訓機會相對較少、市場和企業(yè)對人才的要求日益提高，對學校的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，導致實訓教學的效果并不是很理想。這就需要學校結合具體情況進一步探究，采取有效的措施解決。學校可結合學生的具體情況，有效地運用模擬公司的方式，基于現(xiàn)代化市場經濟活動創(chuàng)設模擬環(huán)境，讓學生靈活的運用所學的知識解決崗位實訓中遇到的問題，提升學生的實踐能力。

一、財會崗位實訓教學中存在的問題

1.教學和崗位實踐不相適應。實訓是財會教學中的重要組成部分，對于學生實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用，學校也在不斷地開展和摸索模擬實訓教學。但是就整體情況來看，普遍存在實訓環(huán)節(jié)和企業(yè)崗位需求間不相符的情況，導致學生畢業(yè)后很難自主完成崗位工作。現(xiàn)階段人才競爭不斷加劇，學生因為崗位適應力和實踐能力不足，嚴重限制了他們的發(fā)展。

2.崗位實訓機會相對較少。當前很多學校都在開展財會崗位實訓教學，然而還是無法最大化的符合實訓的要求，教學中存在一些困境，比如，電算化教學落后、缺乏齊全的實訓場所，使得理論課時較多，而實踐課時較少，學校對實訓教學的重視程度不夠，限制了實訓教學的發(fā)展。另外，在實訓教學中，組織學生到校外財會實訓存在較大的難度，這是由于企業(yè)經濟管理以及會計管理都是保密的，很多學生并不放心讓學生放手做。加上學生的自主工作能力、適應性和自覺性方面存在不足，導致他們的實習效果并不是很好。學生在實習時由于缺乏經驗，導致企業(yè)財務人員的工作效率會受到影響，還會限制財務工作的開展，這也是企業(yè)不愿意用學生實習的原因之一。

3.市場和企業(yè)對人才的要求日益提高，對學校的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。當前企業(yè)以及市場對人才提出了更高的要求，除了需要具備專業(yè)知識之外，還需要具有較強的實踐能力。但是實際情況是，當前學校財會專業(yè)實訓教學還不完善，無法確保教學的效果。

二、模擬公司教學模式的理論內涵和組織模式

1.理念和特點。模擬公司就是人為創(chuàng)造仿真模擬環(huán)境，讓學生在特定經濟環(huán)境下模擬商業(yè)活動，學生在這個過程中會經歷所有的業(yè)務操作流程，掌握每個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。在實訓教學中，只有貨幣是虛擬的沒有實體位移，其他的環(huán)節(jié)都是依據實際經濟活動中通行的方法進行設計以及操作，比如，賬冊、核算方法、票據等。模擬公司具有一些顯著的特點，比如，團隊性、仿真性和競爭性。

2.教學方法與組織形式。該模式的理念就是理論和實踐一體化，采取在“工作崗位”上學習的方式，基于創(chuàng)設虛擬公司情境，讓學生在實踐中學習，加深對理論的理解，提升他們的實踐能力。這一模式的特征主要有兩點：首先，在模擬公司運用中，強調學生的中心地位，主要是讓學生自己學習。在所有的教學流程中，他們都是主體。其次，教師是學生學習的引導者、組織者、學習伙伴，發(fā)揮輔助作用。可以看到，該教學模式是一種理論和實踐結合的有效實踐教學模式，可以調動學生學習和參與的積極性，讓他們從被動學習的狀態(tài)中出來，主動的進行探索，學生通過扮演不同“角色”，在實踐中加深對工作崗位理論知識和流程操作的掌握。另外，該模式的運用，還可以讓教師和學生之間建立良好的關系。

三、模擬公司在財會崗位實訓教學中的運用策略

要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，就要合理的在實訓教學中運用模擬公司模式。該教學模式的運用主要包括幾方面：首先，初始環(huán)節(jié)設置模擬公司，明確財會崗位的相關職責情況。其次，引入會計信息和具體的案例，讓學生聯(lián)系專業(yè)課程所學知識，調動學生的參與積極性，讓他們充分參與到實踐中，熟悉相關的財務活動，比如，賬簿登記、投融資管理、獲取原始憑證、財務分析、編制財務報表等。再其次，對考核方式進行改變，學生需要上交資料，還要進行答辯，進而對其實訓實習中的表現(xiàn)進行綜合評價。最后，結合教師對學生的評價以及學生互評的結果，評估他們的實訓實習參與度以及協(xié)作能力。在運用模擬公式模式的過程中，要充分體現(xiàn)出學生的主導作用，教師則發(fā)揮輔助作用，做好學生的監(jiān)控，加強學生思考和自學能力的培養(yǎng)。比如，在學習“企業(yè)購銷業(yè)務崗位體驗和會計處理”時，在實訓教學中就可以運用模擬公司的方法，具體的流程如下。

1.合理對組織形式進行調整。在財會崗位實訓教學中運用該教學模式，在課程初始設計環(huán)節(jié)，學校就要爭得工商部門的配合，給學生具體分析企業(yè)經營情況和有關信息。教師要結合他們的情況，合理的劃分小組，讓他們以小組的方式學習以及模擬公司經營有關的課程內容。比如，就教學層面來說，每個小組的學生自己創(chuàng)建公司，組內分配相應的崗位，并說明公司的經營方向以及盈利情況。分組調整之后，需要讓財務總監(jiān)綜合的對公司財務情況進行評估以及報告，確定后面的交流溝通方式。

2.為學生合理的設置實踐項目。隨著課程的進展，教師要給學生設置自主經營任務，讓學生在組內學習。每個小組內部都要各自掌握有關的知識和實踐知識體系，明確公司的盈利情況。學生在掌握理論知識后，要主動的參與到實踐中，發(fā)揮自己在組織中的作用。通過這樣的教學，可以做到理論和實踐的有效結合，還可以保障課程知識的指導效果，讓學生可以積極的投入到實踐中。教師在展現(xiàn)案例時要做到多元化，還要有典型性，讓學生可以從不同的方面練習實踐操作知識。比如，教師可以先給學生提出任務，學生先在教學中演繹情境，之后在體會中進行自主實踐操作。

3.設置模擬經營對象。教師在課程設計時，應該給學生設置模擬經營的實際對象。在分小組時，成員要運用課余時間搜集企業(yè)的有關經營事件，并將這些都運用到模擬情境中。教學結束后，教師要引導他們將實踐和所學知識進行結合，提煉出重點和難點，歸納企業(yè)在經營活動中的重要指示 ，具體的分析經濟原理。教師還要組織其他小組討論交流有關經營活動，加深學生對于知識的理解和掌握，提升課程教學的效果。在實踐活動中，教師要發(fā)揮出輔助作用，引導他們和企業(yè)構建聯(lián)系，基于和企業(yè)的互動，讓所有的小組可以基于相同的經濟實踐進行溝通，讓他們直觀地掌握經濟關系，提升他們的財務和財經分析能力。具體來說，教師先預設問題，讓學生在搜集資料前回答相關的問題，進而全面掌握實訓任務和具體的項目背景。教師要讓學生主動闡述對問題的感受，幫助他們更好的進入到情境中。比如，在購銷業(yè)務崗位體驗和會計處理教學中，就要將情境演繹滲透到教學的整個過程中，最大化地發(fā)揮出其作用。首先，教師要給學生創(chuàng)設公司購銷經濟業(yè)務往來的一些常見情境，例如，材料的請購、采購、驗收入庫和貸款支付等。其次，要讓班級中的兩個模擬子公司間產生布匹購銷業(yè)務往來，讓他們快速地進入到預設實訓環(huán)境中，進一步體驗項目的相關內容。

4.有效的安排操作內容。在演繹實際的情境時，教師要保證學生的思維活躍性，并結合課程的實際階段，給他們提供更廣的思想空間，讓他們可以進一步思考知識和實際操作的有關內容。比如，在單據使用上，教師要盡量讓學生模擬真實的實務工作流程，引導他們分析重點知識，讓學生靈活的運用所學的知識。教師還可以給學生講解一些有深度的問題，比如，原始單據的填寫方式以及利用條件等，提升知識的深度。在演繹完情境之后，教師要給學生留出思考的時間，讓他們反思情境中人物和部門間產生的相關內容，包括業(yè)務工作內容、原始單據、每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)單據、自制原始憑證填寫等。學生可以在組內溝通和交流，分析不同解決方式引發(fā)的不同結果，讓他們進一步掌握知識。

5.全面評價實踐課程。對于實踐課程，要進行全面評價，這是提升該模式運用效果的一個方法。教師在教學中要引導學生深入的思考，提升教學的引導性以及指導性。另外，教師還要評估實踐項目，讓學生明確自己對于知識和技能的學習情況，及時的彌補不足，提升他們的崗位職業(yè)技能水平。在具體操作中，每個階段結束后，都要讓學生做自測題目，讓他們填寫自評表，自己評價在實訓中的情況，用公司財務總監(jiān)檢查分析的方法做出小組評價，再加上教師的點評，實現(xiàn)評價方式的多元化，更全面、客觀的評價學生，幫助他們了解自己在這方面知識學習中的情況。

6.運用效果。實踐證明，模擬公司是一種有效的實踐教學模式，在財會崗位實訓教學中的運用具有積極促進作用。第一，可以有效地提升學生的財會實踐操作能力，他們的整體專業(yè)操作技能得到了顯著地提升。學生在模擬公司實踐中可以形成共識，得出最后的結論，加深學生的形象思維和實踐操作結合的感受，可以有效地提升他們的學習熱情，學生會積極主動地探究知識。這一模式可以提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，學生在技能競賽中也獲得了較好的成績。第二，可以提升專業(yè)教師的能力以及素質水平。專業(yè)教師一般都是科班學生，他們掌握豐富的理論知識，然而在實踐操作能力則存在不足。通過在實訓教學中運用該模式，可以提升對教師實踐能力的要求，不斷提升教師的實務操作能力，還要及時的關注會計實務界新動態(tài)。因此，財會專業(yè)教師應該具備雙師型素養(yǎng)，積極的加強對教學理論的研究，多到相關財務實訓工作場所，提升自身的實踐能力，以確保實訓教學的效果。

綜上所述，模擬公司教學方法在財會實訓教學中的運用具有積極影響，可以促進教師和學生的共同發(fā)展，提升學校人才培養(yǎng)的質量。因此，在實訓教學中，教師要結合學生的實際情況，合理的運用該教學模式，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，提升學生的自學能力以及實踐能力，培養(yǎng)出滿足企業(yè)崗位要求的人才。

（作者單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術學院）