閱讀有得，教學才有效

王躍江

閱讀之于教師，不論是從語言、思維、文化、審美、課堂等哪個維度，影響都是長足且深刻的。北京大學錢理群教授說：“什么是教育？教育就是愛讀書的校長和愛讀書的老師帶著學生一起讀書。”教師的一言一行，都包含著教育的價值，教師是學生模仿的對象，對學生會產生極其重要的影響。教師首先應該是愛讀書的人，這樣，才能引導自己的學生走向閱讀之路。

閱讀能淬煉教師視界，聚焦專業(yè)成長。多讀書，特別是經典名著，不僅能萃取出獨特的視界，也能蘊蓄出取之不盡的生命營養(yǎng)，教師的問題意識、研究意識、成長意識應運而生;閱讀中錘煉深度課堂，經由閱讀，設置恰切的“閱讀場”和“教學場”，帶領學生打開思維場域，打破課堂的桎梏，實現(xiàn)思維和能力的聯(lián)結、比較、整合、遷移與創(chuàng)新，這樣的課堂，見自我、見天地、見眾生;閱讀中連接學生精神世界，作為一名教師，必須學而不厭，才能誨人不倦。只有不斷在閱讀中“求索”，才能真正親近學生，走進學生的心理世界，達到精神上的一致。我們是教育的執(zhí)行者、檢驗者、實踐者與體驗者，這些必須有大量閱讀作鋪墊。

讀書讓我們看見天地，看見眾生，看見自己。在閱讀的潤澤中，生命悄然成長，慢慢磨礪出獨特的光芒。有時候，閱讀的姿態(tài)，比思考或表達的結果還要來得重要，你看，康德一輩子生活在一個小鎮(zhèn)上，卻不妨礙他成為一位偉大的哲學家;福克納一輩子沒有走出外界，他的作品卻飛向了世界。當你打開一個故事，就與作者，與千千萬萬遇見這本書的人，建立了一種超越時空的凝視，一起點亮書與人生的意義。你的生命在與其他生命的聯(lián)結、碰撞、激蕩中，獲得了無限的延展。教師不僅僅要進行廣泛的閱讀，還應多閱讀專業(yè)書籍。教育不是一門技術，而是一門藝術、一個專業(yè)。我們的教育對象是有著多種可能性的人，是隨著時代而不斷變化的。教師只有不斷地學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能提高教育的能力和水平。

如今我們身處的是一個知識生產倍速的時代，新技術讓每個人輕松地擁有一個巨大的全息數(shù)據(jù)庫，但千萬不要以為你已“擁有”這些知識。只有當你去閱讀、學習，才能真正與知識相見，才能擁有豐饒的精神世界。我們始終相信，閱讀有得，教學才有效。

（作者系江蘇省灌云縣東城實驗小學校長兼教師發(fā)展中心教研員）