促進(jìn)師生關(guān)系的小學(xué)作文課堂教學(xué)方法

楊素香

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的之一就是提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生非智力因素的挖掘起到了重要的作用。第斯多恩告訴我們教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，而不僅僅是傳授本領(lǐng)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。

語(yǔ)文具有情感特質(zhì)，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用生動(dòng)活潑的教法，凝聚學(xué)生的情感。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生參與其中，產(chǎn)生情感共鳴，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的綜合素養(yǎng)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，師生之間溝通順暢，教學(xué)就能事半功倍。在新課改背景下，教師的教學(xué)方法需要改變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念存在很多缺陷，包括教學(xué)設(shè)計(jì)沒有考慮學(xué)生需求，禁錮學(xué)生的思維等。如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變成死板的任務(wù)，他們會(huì)提不起興趣，這與語(yǔ)文教學(xué)的初衷是背道而馳的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，尊重學(xué)生的想法，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新和激勵(lì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

一、營(yíng)造有利于作文教學(xué)的良好氛圍

興趣是最好的老師，尤其是小學(xué)生的年齡尚小，注意力不容易集中，跟他們講好好學(xué)習(xí)將來報(bào)效祖國(guó)的大道理，他們肯定聽不進(jìn)去，想讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，就得從興趣入手，讓他們對(duì)寫作充滿興趣，他們才能敞開心扉，暢所欲言。輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以緩解學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生在寫作中融入真實(shí)情感，改變文章假大空的現(xiàn)象。因此師生應(yīng)該一起營(yíng)造良好的氛圍，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和性格特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)性格開朗的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯懽鲿r(shí)展現(xiàn)積極陽(yáng)光的一面;頑皮的學(xué)生，思維活躍是他們的優(yōu)點(diǎn)，因此要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力;對(duì)膽小且少言寡語(yǔ)的學(xué)生，應(yīng)注重開導(dǎo)、陪伴以及鼓勵(lì)，使師生間的關(guān)系更密切，以調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生剛接觸寫作時(shí)，教師可以用相對(duì)輕松的方式帶領(lǐng)他們走進(jìn)文字的世界。例如，可以講一些有趣故事或者賞析詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的情感。再組織小組討論，分析文章表達(dá)的情感，在交流中碰撞出火花，讓學(xué)生能進(jìn)一步積累寫作經(jīng)驗(yàn)，從而寫出更優(yōu)秀的作文。

二、優(yōu)化作文教學(xué)方法

作文教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多變的。學(xué)生的作文水平在很大程度上與教師的教學(xué)方法有關(guān)。想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫出個(gè)性化的文章，教師就必須挖掘他們的潛力，幫助他們形成自己的寫作風(fēng)格。因此，教師要扮演好“伯樂”的角色，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生的想象力都能得到解放，寫自己所想。教師要尊重學(xué)生的作文創(chuàng)意，讀懂學(xué)生要表達(dá)的信息，做到與學(xué)生心意相通，如此才能促使學(xué)生的作文水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

另外，互評(píng)的目的是讓教學(xué)回歸“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，提高他們的鑒賞能力，從而使其更懂如何表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師不能一味讓學(xué)生當(dāng)作者，還要讓他們做讀者，鑒賞他人作品，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并在這個(gè)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師要做好引導(dǎo)者，點(diǎn)撥為主，講授為輔，讓學(xué)生自由發(fā)揮，給他們思考和想象的空間。

生活化的課堂要充分凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌控教學(xué)進(jìn)度，這樣有利于培養(yǎng)他們的自主能力，而且還能拉近師生間的距離，提高教學(xué)效率。構(gòu)建生活化的寫作課堂，教師要減輕學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，拉近與學(xué)生的距離，這樣學(xué)生才會(huì)樂于親近教師，才會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要和學(xué)生做朋友，教學(xué)時(shí)語(yǔ)氣要溫柔，要引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)寫作的世界，一點(diǎn)點(diǎn)滲透寫作技巧，幫助他們積累好詞好句，使其享受寫作過程。

小學(xué)作文教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，教師要采用多種教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字的世界，記錄生活和情感，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的過程是美妙的，充滿樂趣的。想做到這點(diǎn)，教師必須改善和學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使其愛上寫作。如此，學(xué)生才能徜徉于文字中，體會(huì)到寫作的樂趣，才能實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。