微課在初中英語教學中的應用

【摘要】微課是一種基于學生實際認知規律、文化水平，充分利用信息化技術將學習內容依次分解為碎片化內容，讓學生在短時間內掌握相應的碎片化學習內容，從而提升實際學習效率與效果的課型。近年來，微課在中小學教學中得到了大力推廣，對提高教學效果起到了積極作用。本文探討了微課在初中英語教學中的具體運用。

【關鍵詞】初中;素質教育;英語;微課

【作者簡介】丁海英（1981.06.01-），女，漢族，江蘇揚州人，揚州經濟技術開發區振興花園學校，中教一級，本科，研究方向：初中英語學科教育。

如今，我國進入互聯網時代，網絡信息技術進入了高速發展期，教育也受到這一變化、這一時代背景的影響，“互聯網+教育”有效結合，形成新的教學模式，并在多個學科的教學中廣泛應用，譬如初中英語、初中數學等。微課是一種具有極強針對性的新型教學模式，基于某一知識點或是教學環節展開的特殊教學方法，教學內容主要通過短視頻呈現在學生面前，教學內容由教師決定。微課教學資源包括微課件、微教案以及微練習內容等。相較于其他教學方法，微課教學具有短小精悍、主題明確、重點突出以及針對性強等多種特點，一般情況下微課視頻長度不會超過10分鐘。學生通過微課視頻學習，所耗時間較短，所以更容易集中學生的注意力，可加深學生對教學內容的印象，并且可吸引學生參與到微課視頻學習中。為了充分發揮微課視頻的實際教學價值，視頻往往圖文并茂、色彩鮮艷、情景真實、形象生動，并具有較強交互性，因此可有效吸引學生的注意力，促使學生參與到初中學習中。

一、對微課內涵的認識

1.微課的定義。微課是一種在時代發展、時代變革背景下衍生的基于現代化信息技術的新型教學方法。如何開展微課？教師在明確教學內容與教學重難點后，結合實際教學需求，充分運用互聯網技術，將最難的教學環節或教學重點知識一一錄制成小視頻或制作成小視頻，在課堂上播放視頻或將視頻發到班級微信群或QQ群中，讓學生在課上或課下反復觀看視頻，反復學習，直到明確視頻教學內容。這種新型教學方法不僅可促使初中英語教學簡單化，還可節省課堂教學時間，并且可促使學生在課下觀看視頻鞏固所學知識，達到雙贏的效果。

2.微課的特點。微課以短小精悍聞名，但因為視頻重點明確，所以反而可發揮“濃縮就是精華”的特點。微課的顯著特點之一就是“微”，制作者明確教學內容中的重點與難點，挑出其中不容易掌握或是理解難度偏高的知識，將這一知識作為視頻主題，制作成微視頻。但在制作視頻期間還需將知識點實際內容、對應習題與學習方法進行有效濃縮，盡可能使每一個微課視頻均包含相關內容，才能進一步明確學習目標，讓學生通過短視頻完成相關學習。再者，現在是互聯網時代，也是一個信息大爆炸與資源共享時代，互聯網技術不斷擴大微課的實際傳播范圍，可讓更多人發現微課視頻并使用微課視頻，可有效降低學生的實際教學成本。最后，微課視頻可充分體現“以學生為主體”這一教學理念，微視頻能讓尚未吃透相關教學知識的學生再次學習、反復學習，以進一步強化學生對相關知識點的掌握，鞏固基礎，提升學生的學習質量。最后，教師還可結合學生的實際學習情況制作有針對性的教學視頻，實現因材施教與對癥下藥。

二、微課在初中英語教學中的應用價值

1.可提升學生的學習自主性。隨著經濟社會的發展，社會對人才的要求逐步提升，用人單位需要全方面發展的人才。這一要求對學生的自主學習能力有了更高的要求，但是很多學生在課下難以沉下心去看課本，無法進行課本自主學習，而微課視頻可彌補這一缺陷。第一，視頻不長，涉及的知識明確，教師的講述大多條理清晰，并且涉及課下練習。第二，學生無需長時間觀看視頻，不會產生嚴重的倦怠感，更容易集中精力參與到微課學習中去。第三，經過反復的微課視頻教學訓練，不僅可鞏固學生的知識點，還可幫助學生深入理解教學內容，并且可有效培養學生的自主學習能力。

2.可提升英語課堂教學效率。初中英語教學效果與課堂教學效率息息相關，但因為初中英語學習任務比較重，所以課堂上學生需要掌握的英語知識比較多，且部分英語知識短時間內不容易吃透。如何提升學生的英語課堂學習效率，幫助學生掌握相應的英語知識，一直都是初中英語課堂教學急需解決的問題。在應用微課視頻后，教師可進一步明確教學重難點，按照教學規劃完成課堂教學內容。涉及難點知識時，可迅速引入集圖畫、色彩、聲音、動畫于一體的微課視頻，通過鮮艷的色彩、有趣的圖案以及生動的畫面吸引學生的注意力，從多方面展示英語知識中的重點與難點，還可降低英語知識的實際學習難度，讓學生集中注意力展開學習，繼而改善課堂教學氣氛，提高教學的趣味性，并且可構建高效英語課堂，提升課堂教學效率。

3.提升學生的英語口語能力。初中生正處于身心快速發展階段，這一階段非常適合學習其他語言，且現在多數初中生的性格比較外向，活潑開朗，愿意在學習過程中主動發言。而英語是世界通用語，充分鍛煉學生的英語口語能力，培養學生的英語交際能力是非常有必要的。制作微視頻，教師可在口語方面，盡量采用全英文交流，無形之中影響學生，促使學生逐步了解學習英語口語的必要性，讓學生跟著微課視頻一起說英語，鍛煉學生的英語口語表達能力。

三、微課在初中英語教學中的應用策略

1.轉變教學思想。想要充分發揮微課教學的應用價值，首先需要轉變初中英語教師的教學觀念。很多教師長期采用灌輸式教學方法進行授課，并未認識到自身教學方法存在的缺陷。部分教師因教學任務比較重，無法積極參與到教學改革工作中去。而初中英語屬于語言學科，語言知識的傳授不僅僅是知識的運用與認識，而且包括語言的形式、語言的意義以及語言的實際功能，只有將它們進行有效結合，才能進一步提升學生的英語學習效果。但是，部分英語教師長期受傳統教學思維影響，在教學中存在一定的誤區與問題，且未及時解決相關問題，沒有充分貫徹新課標，沒有基于學生角度設計教學方案與教學內容，反而忽視了學生的語言技巧訓練，繼而導致教學效果始終無法得到有效提升。教師需主動學習英語新課標，再次明確教學重點與教學內容，糾正自己的教學誤區，積極閱讀各種研究文獻，了解教學改革的必要性，轉變自己的教學觀念。再者，教師還需充分學習微課這一新型教學理念，充分掌握新興教學理念的重點與技能后，再次深入探究，分析微課教學順利實施的各項要求，并在實際英語教學中一一落實。譬如，教師制作微課視頻并發給學生后，需積極監督學生的實際學習效果，明確現有微課視頻存在的缺陷，積極修正這些缺陷等。

2.優化課堂激發學生興趣。興趣是促使學生持續開展學習，持續參與到學習活動中的主要動力。很多學生之所以厭惡英語這一學科，主要是因為英語表達不順暢、英語表達方法與中文存在較大差異。而教師未考慮到學生的這一特性，依然采用傳統教學方法展開英語教學。長期持續運用這一教學模式，學生尚未吃透之前所學的英語知識，需要在短時間內掌握其他語言知識，導致疑慮不斷增多，繼而嚴重打擊學生的學習信心，最終徹底泯滅學生的學習興趣。教師必須考慮到這一點，主動站在學生角度分析，積極和班級中每一位學生溝通交流，明確每一位學生存在的疑惑與問題，積極制作微課視頻解決這一問題。課堂授課之前，教師找出本次教學內容中的重點和難點，制作相應的微課視頻，盡可能通過微課視頻教學降低知識點的學習難度與掌握難度，避免“教師在講臺上講得天花亂墜，學生在座位上聽得昏昏欲睡甚至真正入睡”這一不良現象。盡可能在微課視頻中應用顏色鮮艷的圖畫或動畫，對學生造成一定沖擊，還可促使學生迅速恢復清醒，及時投入到學習中。再者，部分學生課上未掌握相關知識，課下繼續觀看視頻進行相關學習，可進一步鞏固學生對相關英語知識的掌握與理解，可不斷提升學生的英語學習效果。同時，教師還需充分利用微課視頻，在視頻中融入簡短對話，讓學生跟隨對話進行口語練習，從而提升學生的英語口語水平。

3.通過微課積極和學生進行互動。英語是一門具有極強的動態性與互動性特點的學科，教師想要保障英語學習效果，需充分掌握英語的特點，積極利用這一特點，在課堂教學期間積極和學生展開活動，幫助學生更快掌握、理解相關英語知識，尤其是在進行口語練習的時候。譬如在學習譯林牛津版英語八年級上冊“Friends”這一單元第一課時，教師帶領學生掌握單詞意思，明確單詞的含義，了解朋友所具備的優點后，可通過簡短小視頻“What are the advantages of your friend？ Can you tell us about it？（你的朋友有哪些優點，能和我們說一說嗎？）”，鼓勵學生利用自己所學單詞，闡述自己朋友的優點，如“My friend is honest and trustworthy（我的朋友誠實守信）”“My friend helps me with homework（我的朋友在家庭作業上幫助我）”“My friends will play happily with me（我的朋友會和我一起愉快地玩耍）”“My friend has a great sense of humor（我的朋友極具幽默感）”。教師還可隨機抽取學生進行這樣的小對話，互相介紹自己的朋友，從而鍛煉學生的口語能力。

4.歸納總結知識點。隨著微課在初中英語教學中的應用，微課的特點被一一挖掘出來。通過微課，可更好地對英語知識點進行分類與總結，可通過制作圖文并茂的視頻讓學生理解為什么知識點這樣分類，可加強學生對知識點的鞏固與理解。教師可根據實際情況，考慮如何利用微課視頻進行總結歸納。每學習完一個單元，便制作一個微課視頻回顧上一單元所學習的知識點，讓學生通過回顧視頻，發現自己這一單元知識學習的薄弱區域，促使學生對薄弱區域打補丁，鞏固所學知識，保障英語學習效果。譬如在學習完譯林牛津版初中英語八年級下冊第一單元后，教師可制作一個關于現在完成時的微課視頻，總結這一單元中涉及的語法、重點與難點以及學生容易犯錯的知識點，幫助學生加深印象。

四、結語

教師進行初中英語教學期間，積極應用微課教學，可有效簡化重難點知識的學習，可吸引學生積極參與到重難點知識的學習中，可幫助學生吃透相關內容，可提升整體學習效果。

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