引入信息技術元素提升小學英語教育教學質量

【摘要】現階段，在我國社會整體發展速度不斷加快的過程中，教育事業的改革不斷深入，出了眾多全新教育理念，使學生的知識學習向著最優化方向發展，也對我國人才培養起到了奠基性作用。本文以小學階段英語課堂教學活動為核心，重點了解信息技術元素在小學英語課堂教學工作中的具體融入策略，希望能夠最大限度地優化課堂教學的效果和質量，以此保證學生在最佳的環境和狀態下，利用高新技術吸收更多的英語知識，提高自身的綜合能力和素養。

【關鍵詞】信息技術;小學;英語教育;教學質量

【作者簡介】王學明，甘肅省蘭州市永登縣武勝驛鎮金嘴小學。

前言

隨著科學技術的快速發展以及教學改革的深入實施，信息技術在課堂教學工作突顯出自身重要的輔助作用。隨著教學改革理念的滲透，課堂的高效性成為現代化教學工作中一個重要的關注點，把信息技術與教學工作充分結合，成為高效課堂構建過程中的一個重要環節。所以，教師通過信息技術進行知識的傳遞，能夠讓學生拓寬知識層面，也能夠更加直觀地感受到知識的應用方法。本文以小學英語課堂教學質量的提升為核心，深入了解引入信息技術元素的具體方法和策略，以便于最大限度地優化學生知識學習的效果，從而保證小學英語課堂教學效果，在信息技術的支持下，向著更高、更遠的方向發展。

一、現代信息技術與小學英語教學的融合價值

在當下教育環境發展的大背景中，通過將現代信息技術與小學英語課堂教學活動有效地結合起來，學生可以在學習過程中最大限度地發揮他們的激情和學習主動性。因此，在小學英語課程中，教師需要以學生為中心來引導課程教學，并作為活動的組織者。在傳統的教學過程中，這種逆向現象的存在破壞了教學方法，也限制了大學生思維的發展，并給學生潛能的發揮蒙上了陰影。

在信息技術支持的小學英語課程中，教師可以利用信息技術來創建一個和諧的學習氛圍學生學習真正的英語，并在自我參與的過程中提高整體英語能力。

此外，在傳統的小學英語課程中，缺乏有效的互動，這也意味著學生很少清楚地表達自己的思想，并未獲得知識水平的提高。教師在課堂活動前通過信息技術進行充分的準備，學生都具有良好的自我思考能力，并且在學習過程中有適當的余地，教師可以與學生開展互動，從而了解學生的英語知識掌握情況，創建有針對性的內容，學生有機會提出問題，從而提升英語能力。

二、小學英語教學中信息技術應用存在的問題

首先，教師過于依賴信息技術。雖然信息技術在實際教學的過程中所能夠發揮的作用是比較大的，但是如果在教學過程中教師過分地使用信息技術實施教學工作，不僅不利于教學效果的提升，甚至會影響到學生對于課程學習的整體質量。在現階段的小學英語課堂中能夠發現，教師在課堂上過度依賴信息技術展開一系列教學工作，會導致在課堂教學的過程中，學生只能夠跟隨多媒體屏幕的顯示內容進行知識的學習，教師也是一字不落地念給學生聽。這樣的方法與傳統的被動式教學方法有著異曲同工的相似之處，學生依然是課堂被動的知識接受角色，不僅無法提高課堂教學效率，也會影響學生知識學習的質量。

其次，多媒體內容的展示過于詳細。在課堂上，教師經常喜歡把所需要講解的知識利用多媒體進行展示，因為從教師的角度來看，多媒體上展示知識內容越多，教師在課堂上就會變得越輕松。但是從學生的角度進行分析，教師在課堂上過多地使用多媒體進行知識的展示，會讓學生的好奇心逐漸降低，甚至會感受到課堂比較無聊。多媒體教學并沒有達到最終的目標，教師把重點難點知識融入其他知識內容中，利用多媒體進行展示，這樣很難讓學生清楚地了解本堂課的學習重點，也導致學生的學習內容過于廣泛，嚴重影響了學生學習效果的提升，也阻礙了學生的長足發展和進步。

三、引入信息技術元素，提升小學英語教育教學質量

1.應用現代信息技術創設英語教學情境。在小學英語課上，許多學生沒有獲得學習英語知識的環境，因此他們沒有意識到學習英語對他們未來的成長、生活和工作的價值。 另外，許多學生對英語學習不熟悉，并且學生在學習英語知識的過程中不太活躍，因此教師必須有效地解決這一問題。 通過將現代化的信息技術納入課程，可以為學生創造一個良好的英語知識學習場景，并使學生學習英語課程知識的思維興趣得以增強，使學生可以專注于所學，對他們學到的東西感興趣。

借助現代化信息技術對課堂教學情景進行創設的過程中，課堂導入環節對于多媒體信息技術的應用，相對是比較廣泛的，所以教師就可以在導入環節中發揮出信息技術的優勢，有效吸引學生的注意力。例如，在講解“What Is This？”這部分知識的時候，教師在課堂導入環節，就可以借助信息技術，通過多媒體設備，為學生創設出他們比較常見的課堂情景。情景中有很多不同的事物，學生都可以深入對知識進行學習，教師也可以提出一系列問題，如：（1）What's this in English？（2）Can you share your favorite thing with us？這樣就能夠自然地引入課堂教學內容中“Let us begin the teaching content of this lesson”。通過這樣的方法能夠很好地吸引學生集中注意力，了解所需要掌握的知識點，也能夠引發學生主動學習的興趣和欲望，以此實現小學階段英語課堂教學效果的最大化。

2.應用現代信息技術融合教學資源。在小學英語教學活動開展的過程中，微課是一種比較常見的技術，也是重要的教學資源。在小學英語課堂上，教師還需要在應用現代化技術的過程中，不斷地挖掘教學資源，這樣才能夠為英語課堂教學活動增添趣味性的特色。小學英語課堂教學所涉及的內容，都是經過謹慎的篩選，最終編撰成一本教材的，對于學生來說有著非常強的教育價值，但是在具體更新方面卻存在著一定的欠缺。所以為了能夠優化課堂教學過程，增強學生對于英語知識的接受能力，有效地幫助學生在英語學習的過程中吸收重難點知識，就需要發揮出信息技術這一教學輔助方法所具有的優勢。

微課資源對于英語教學至關重要，教師借用微課資源來吸引學生的注意力，學生能真正充分發揮自己的興趣。教師使用現代信息技術對課程內容進行分類，通過觀看微課視頻，提高學生的學習效率。

3.應用信息技術實現翻轉課堂的教學模式。在開發和實施課程形式的過程中，需要對現有的課程模型進行修改，在信息技術的幫助下提高小學英語教師的課程整體有效性和質量，實現翻轉課堂的有效建設。老師必須認識到老師和學生在翻轉課堂中的位置，良好而有效地互動。

在小學英語課程中，教師可以通過信息技術以小組學習的形式實現翻轉課堂環境。 因此，在英語翻轉課堂模式下，教師需要利用現代信息技術來組織學生的學習和互動。例如，教師可以讓學生提前對第二天要學習的知識進行預習，以翻轉課堂和微課相互結合的模式，讓學生在課余時間觀看微課視頻，了解第二天課堂上的重點內容，并且查閱相應的資料，借助多媒體和信息技術的特色，了解所需要學習的重點和難點知識，然后在第二天課堂教學中，教師轉換學生和自己之間的身份，讓學生以小老師的角色，在課堂上把自己所收集到的知識內容進行講解，每天選擇兩到三名學生，這樣就能夠實現學生之間思維上的碰撞，也能夠讓學生在良好的生生互動環境下，真正意識到英語知識的學習趣味性，提高學生學習的效果，實現課堂教學整體質量的提升。

結語

綜上所述，小學階段的英語課堂教學活動在開展的過程中還存在著一系列弊端，主要是因為教師受到傳統教育思想理念的影響深厚，認為課堂教學活動的開展和實施，是讓學生掌握眾多知識內容，提高學生的學習效果。但是實際上更需要培養學生良好的英語核心素養，使學生能夠學會使用英語達到教育的最佳效果。想要讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識，就需要盡可能提高課堂教學的有效性。本文基于以上內容，分析信息技術在小學英語課堂教學中運用的具體策略，希望能夠利用全新有效的教學方法，實現課堂教學效果的最大化，保證小學英語教育工作向著高科技方向轉化，從而提高教育的整體質量和水平，為小學生后續的良好成長奠定良好基礎。

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