圣者渡人

羅霞

再次沖上熱搜榜，是今年“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)儀式上，面對(duì)央視主持人白巖松的訪談，張桂梅校長(zhǎng)一句“我會(huì)不會(huì)失約”，讓無(wú)數(shù)觀眾淚目;元宵節(jié)前，她坐著輪椅在人民大會(huì)堂接受習(xí)近平總書記頒授“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模”獎(jiǎng)?wù)拢俣纫l(fā)觀眾擔(dān)憂。明知體弱多病，仍在不斷透支生命，拼盡全力讓貧困女孩過(guò)得“比自己好”。許多網(wǎng)友深為她而感動(dòng)，并稱之為“圣者”。

張桂梅對(duì)于云南教育界并不陌生。從普通教師、兒童福利院“媽媽”到華坪女高的校長(zhǎng)，她選擇教書育人這條路一走就是40年，從城鎮(zhèn)走向鄉(xiāng)村，越走越遠(yuǎn)，從不回頭。據(jù)說(shuō)，在華坪縣檔案館，存放著張桂梅的230多件榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)狀等，它們后面都濃縮著一個(gè)個(gè)感人的故事。只是，榮譽(yù)沒能替代告別聚光燈后，她回歸校園的瑣碎過(guò)往，仍在為學(xué)生的成長(zhǎng)付諸心血。

從辦學(xué)之初籌資“化緣”，翻山越嶺動(dòng)員輟學(xué)女孩重返校園，到披星戴月用小喇叭喚醒夢(mèng)中的學(xué)生，晚自習(xí)到點(diǎn)關(guān)閉教學(xué)樓里最后一盞路燈。年復(fù)一年，張桂梅用自己的方式陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)。因提供全免費(fèi)教育，生源非擇優(yōu)掐尖，起早貪黑以時(shí)間換分?jǐn)?shù)，華坪女高并未擺脫“苦學(xué)”的自我施壓。只是，不同于“高考工廠”強(qiáng)化應(yīng)試的“利益硬核”，終結(jié)貧困女性的代際傳遞，是張校長(zhǎng)純粹的辦學(xué)動(dòng)力。12年光陰荏苒，近1800名學(xué)子得以圓夢(mèng)校園并展翅飛翔，“教育奇跡”在大山深處變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

奇跡不僅是成功升學(xué)，為學(xué)生植入“紅色基因”、點(diǎn)亮理想之光，才是張校長(zhǎng)辦學(xué)目標(biāo)最完美的詮釋。畢業(yè)學(xué)姐捐出第一筆工資資助學(xué)妹，考取研究生深造的學(xué)子光榮入黨，師范畢業(yè)重返母校甘當(dāng)代課教師，類似回饋社會(huì)和國(guó)家的選擇，正是華坪女高千錘百煉、潛移默化的價(jià)值取向。不久前，曾因?qū)σ粋€(gè)畢業(yè)生成為“全職太太”措辭過(guò)激，張桂梅把自己推向了輿論的風(fēng)口浪尖。她少有的“嚴(yán)厲”，或許失之偏頗，卻再次宣示著辦學(xué)的初心。

膝下無(wú)子女，身后無(wú)財(cái)產(chǎn)，張桂梅傾其所有奉獻(xiàn)辦學(xué)，看似不近“人間煙火”，有人為此斷言，華坪女高的教育模式難以復(fù)制。其實(shí)這是一種誤讀，張桂梅選擇的生活狀態(tài)，不是楷模的標(biāo)配，但成功的教育一定是心靈的互動(dòng)，非機(jī)械操作可以轉(zhuǎn)載、粘貼。而且，重視“未來(lái)母親”教育，瀾滄縣多年前就開設(shè)“拉祜族女童班”有過(guò)嘗試。華坪女高的成功實(shí)踐，靠張校長(zhǎng)用足夠的愛心、耐力和信念去感染、去引領(lǐng);更是全校師生鍥而不舍的同頻共振，既仰望星空，又腳踏實(shí)地，共同托舉起改變貧困女孩命運(yùn)的夢(mèng)想和希望。

圣者，因知行完備、至善至美而為人仰視。在近代中國(guó)教育史上，面對(duì)滿目瘡痍、貧窮落后的舊中國(guó)，陶行知先生把“教育救國(guó)”的目光延伸到農(nóng)村和社會(huì)底層。他不惜脫下西裝，辭去大學(xué)教授的優(yōu)渥待遇，為開辦平民學(xué)校、推動(dòng)平民教育躬耕不息。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他被宋慶齡先生譽(yù)為“萬(wàn)世師表”。被冰心“供奉在心靈深處”的師者吳貽芳，曾執(zhí)掌過(guò)金陵女大首任校長(zhǎng)。面對(duì)教會(huì)學(xué)校和救國(guó)圖存的培養(yǎng)目標(biāo)差異，她以“厚生”為校訓(xùn)，注重學(xué)生人格、學(xué)問(wèn)和道德養(yǎng)成，用智慧和能力來(lái)幫助他人和社會(huì)。粗茶淡飯，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，吳貽芳一生淡泊名利，成就一批批蜚聲國(guó)內(nèi)外的杰出女性。

圣者渡人。教育是神圣的事業(yè)，需要陶行知、吳貽芳先生等教育先賢的卓識(shí)遠(yuǎn)見、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，需要張桂梅校長(zhǎng)執(zhí)著育人的無(wú)私情懷，更需要師者從身邊小事做起，精心呵護(hù)每一位學(xué)生。諸如，藏族聚居區(qū)志愿者教師，為寒風(fēng)中孩子們被凍開裂的小臉抹上護(hù)膚品;曾經(jīng)的班主任，為畢業(yè)多年意外受傷致殘的學(xué)生“布置檢查作業(yè)”。“不以善小而不為”，這些自帶溫度的舉手之勞，同樣綻放著師者的光芒，潤(rùn)澤學(xué)子健康前行。

責(zé)任編輯 晏祥輝