初中英語線上線下融合教學策略

闞世磊

2020年，在新冠肺炎疫情的影響下，各行各業(yè)都出現(xiàn)了新的變化，在教育行業(yè)最值得關注的便是“停課不停學”，即教師利用直播軟件為學生授課。在英語教學中，線上線下融合教學模式具有時空優(yōu)勢互補、教育資源互補、學習方式互補、溝通優(yōu)勢互補等特點，可以使學生提高英語學習效率，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。那么，一線英語教師如何有效融合線上線下教學，發(fā)揮兩者的合力，更好地幫助學生提高學習效率呢？筆者認為教師應根據實際情況充分整合資源，制訂教學計劃，結合線上教學的條件和特點，遵循初中學生學習認知規(guī)律設計教學活動，從而引導學生展開深入的自主學習，以達到理想的教育教學效果。

一、提高使用便捷性

一種新的教學模式想要推行，必須受到師生和家長的認可，這就要求線上線下融合教學模式必須具有便捷性。傳統(tǒng)的教學模式只需要教師、學生來到課堂，但線上線下融合教學模式要求教師、學生回到家后使用電子設備進行一些操作，所以要想讓師生接受，就必須提高直播軟件使用的便捷性。具體做法是家長首先要熟悉這些平臺并指導學生自主學習，這樣有利于提高課堂教學效率。另外，學生要對教師有適當的了解，要積極配合教師。這需要教師、學生和家長的共同努力。

例如，在推行線上線下融合教學模式的過程中，教師可以建立班級QQ群，讓學生在里面進行每日一讀、單詞背誦等打卡活動。課程開始前，教師也可以利用App進行課前導學，幫助學生預習，做到課前導學助力翻轉，學生作答方式多樣，預習情況輕松掌握。課程開始后，教師和學生進行在線互動。課程結束后，學生利用平臺進行課后練習。學生提交作業(yè)可以采用拍照上傳的方式。教師可以把與教學相關的視頻、課件、文檔資料等上傳到QQ群中，方便學生課前自習，也可以有針對性地安排課前任務，提出問題，師生進行討論（如圖1）。除此之外，教師也可以利用“簽到”功能統(tǒng)計出勤人數，如遇到平臺無法進入的情況，也可利用QQ群中的“打卡”功能輔助統(tǒng)計（如圖2）。

二、提高解疑及時性

學貴有疑，學生在學習過程中一定會遇到諸多疑問。傳統(tǒng)的授課模式之所以能長期存在有一定的客觀原因，其中最重要的便是其自身的優(yōu)勢，例如，教師可以和學生近距離接觸，隨時隨地為學生答疑解惑。對于初中生來說，英語屬于一門新的學科，他們在開展自主學習的過程中，一定會遇到不少難題。所以，在推行線上線下融合教學模式時，教師也要保證做到隨時答疑。教師可以利用QQ群的直播間、群課堂等功能進行實時講解，將學習資源以屏幕共享、播放視頻、演示課件等方式呈現(xiàn)給大家。學生同步學習課件和其他文件，集體觀看視頻，一起分析英語重點、難點及考點。在授課過程中，教師可以利用連麥進行點名和溝通。同時，學生有疑問可以利用評論區(qū)提問，教師可以在評論區(qū)為學生答疑解惑。針對部分學生可能會出現(xiàn)的情況，教師可以采取云課堂及QQ群投票的方式，真實了解學生對于知識的掌握程度（如圖3）。

三、優(yōu)化授課耐看性

不同學段的學生有不同的需要，所以初中學段的英語課程安排和設計首先要符合初中生的認知水平，既能幫助他們提高英語學習能力，又能幫助他們培養(yǎng)英語學習興趣。因此，教學內容要具有驅動力，能吸引學生思考問題。這就要求教師在設計教學時要充分考慮學生的學習情況，引導他們自主地去思考問題、解決問題。教師可以采用的策略就是利用線上教育平臺中的教學助手，注重課前導學的趣味性，讓學生興致勃勃地了解教師所要講解的知識內容，在觀看線上課程時能主動構建知識網絡，順暢觀看，和教師隔空授課自然對接，增加觀看的主觀能動性。

四、加強評價實效性

在推行線上線下融合教學模式時，教師要始終堅持以學生為主體。學生參與線上學習，如何確保學習效果，或者說學生學習結果如何，授課教師能不能馬上得到反饋，這就要求教師做好評價工作。提高評價的實效性，既需要用心設計課后練習，從答題數據統(tǒng)計情況精準反映學生對知識的掌握程度，讓學生通過練習提升自身能力，又需要教師在批閱練習時通過數據反映出的問題及時與學生溝通，解決問題，直至達到教學目標。教師還可以利用線上教育平臺批改作業(yè)，使作業(yè)的批改更加方便快捷。若在平臺上發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)出現(xiàn)問題，教師可即時退回，學生更正后可以馬上提交，提高了教師教學與學生學習的效率。

面對教育行業(yè)的新變化，一線教師要及時調整思路、轉變觀念，摒棄單一化的教學模式，充分利用新興媒體，以學生為主體，積極引入線上線下融合教育模式，不斷試驗、不斷完善、不斷革新，讓線上線下融合教育模式成為提高初中英語教學質量的一個新契機。初中生對英語學科的興趣基本上決定了他們高中甚至大學的英語成績。因此，如何及時轉變教學模式，更新教學方法，使學生對英語產生興趣，是需要廣大教師認真思考的問題。

責任編輯 邱 艷