在初中語文課堂中巧妙創設散文情境進行感悟生活教育

胡春霞

摘 要：對于生活的不斷思考和體會應當是我們每一個人都具備的基本素養和能力，但不可否認的是，對于生活的體會和感悟需要后天的培養和熏陶逐漸形成。因此對青少年的感悟生活教育就顯得至關重要。而初中語文課堂無疑是對學生進行感悟生活教育非常重要的途徑，初中語文教師應充分創設散文相關情境，讓學生在閱讀和思考當中增強對生活的理解和感悟，繼而為學生今后的綜合發展奠定思想基礎。對此，本文就初中語文課堂中如何創設散文情境幫助學生感悟生活進行探討。

關鍵詞：初中語文課堂;散文情境;感悟生活

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.093

對于生活的感悟，不僅僅是每個人所具備的基本素養，同時它也是一門藝術。感悟生活需要我們從青少年階段逐漸提升自己的思考能力和感悟力。因此對于每一個初中生而言，感悟生活教育是至關重要的。尤其在現階段日新月異的發展變化當中，越來越多的青少年低頭沉迷于手機游戲，越來越疏離了對于生活的感悟和思考。因此，相關教育部門和語文教育工作者應當高度重視對初中生感悟生活的教育，合理巧妙地通過創設相關閱讀情境，激發并培養初中生對生活的感悟和思考。

一、巧妙創設散文情境與感悟生活教育的密切聯系

眾所周知，每一篇散文都是由該篇文章作者以對生活的理解為基礎，通過或深或淺、或大或小的藝術表現手法和寫作手法，表達自己獨特的對于生活的感受和感悟。散文的內涵是豐富抽象的而且會讓人們充滿無限向往的，是值得每一篇讀者去探索和體會的。但不可否認的是，由于青少年在各方面尚未成熟的原因，導致其對于散文的直接理解是有一定困難的，因此需要語文教師通過巧妙創設相關情境，幫助他們更加容易地探索并更好地感悟生活。毋庸置疑，相關教師應當充分結合學生實際情況，在教學目標的基礎上，重視情境的合理創設，采用有趣的、多元化的創設模式吸引學生興趣，增強學生對文章內涵的理解性，進而加強教師的感悟生活教育。

例如，在講解《秋天的懷念》時，教師可以先進行課文導入，文章是以秋天為背景有助于學生產生某種懷念的情緒，從而營造出相對較為低沉嚴肅的氛圍。之后，教師可以通過提問，讓學生自主探索散文當中的故事情節和人物形象。比如，“你們認為文中的母親是一位怎樣的形象？而現在作者對于母親是一種怎樣的態度呢？”通過學生自由討論并且結合文章內容得出答案，即母親對“我”有著無限深沉無私的、關愛的偉大形象，而“我”深深地對母親在世時自己的無理取鬧等不理智行為感到懊悔，表達了作者對母親深沉的懷念。與此同時，有利于培養學生對生活的感悟，使學生聯想到自己今后要好好孝敬父母。

散文的藝術性在于看似遠離生活但實際源于生活，而教師的作用是幫助學生建立理解散文感悟生活的橋梁，讓學生能夠將抽象的散文化作實在的生活感悟，從而加深學生對于生活的理解。由此可見，巧妙地創設散文情境與感悟生活教育的聯系是非常密切的。尤其在語文課堂當中，相關教師要以充分了解課程內容為基礎，嚴格把控每篇散文的中心思想和內涵，利用散文當中與生活當中相結合的巧妙之處進行引入和指導，充分結合青少年的生理、心理等各方面的實際情況，以學生為主、以生活為主，將散文中的抽象內涵運用到能讓學生自主探索的過程當中去，讓學生真正地明白散文源于生活，而又高于生活，只要我們都有探索精神，那么其中的內涵便是對我們生活感悟的啟示。因此，相關教師應當巧妙創設散文情境與感悟生活教育的密切聯系。

二、巧妙創設散文情境進行感悟生活教育

（一）激發思維的情景導入，配合適當的教學方法

要想在語文課堂上真正達到讓學生最大限度地投入，語文教師應當首先在思維導入上高度重視。尤其是現當代青少年意志力相對薄弱、自我控制能力不足，因此需要教師先對學生做好思想導入工作，為學生營造相對來說較為輕松、自由、公平的學習環境和氛圍，讓學生真真正正感受到人人平等，人人都有發言權的待遇，讓學生充分感受到語文課堂中所展示出來的魅力和價值，從而激發學生探索知識，發現生活的欲望。在講解散文的時候，不同的文章所涉及的具體課文內容和作者的思想感情是有所不同的，因此需要教師采取多樣化的教學手段，以適應學生的要求和時代的要求。

例如在講解《背影》時，如果教師單純按照順序介紹作者講解散文，那么這樣會大大降低語文的魅力和樂趣，也很難自然地流露出這篇文章表達的是作者對于父親的懷念和愛。而且，文章內容本身是存在很多細致的故事情節的，例如在文章當中講到“我”臨上車之前，父親急忙地替“我”去買橘子的故事情節時，那攀爬月臺的背影突出了父愛如山河般的厚重溫暖，因此是非常容易能夠引起學生的共鳴和感悟。需要注意的是，在此過程中教師應當聯系實際創設一定的情境和思考，讓學生更加感受到生活中的愛與美好。如教師可以問學生“你的父親是怎樣的一個人”等問題充分調動學生的積極性和感悟生活的能力，讓學生積極回答以提高效率。

在語文課堂上，教師在講每一篇散文的過程當中，方法手段是一個很重要的基礎，但同時也要高度重視情感的輸入與傳遞。因為每個人都是有感情的，青少年更是如此，初中階段的學生情感表達的非常明顯而且純粹，如果相關教師能夠利用某篇文章當中能夠觸動到學生的點進行深入解讀和共享，那么其將會對學生的今后發展以及價值觀、人生觀產生很大的影響。在教師解讀的散文當中，倘若能夠有那么一兩處感人的地方，對于學生而言他們的生活感悟都會變得無比深刻而且溫暖。可見從激發學生思維的情景導入，再加上配合適當的教學方法是具有深遠意義的。

（二）合理引用古詩詞結合散文情境，激發學生感悟情懷