基于信息技術(shù)創(chuàng)新的中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式

郭莉萍

摘 要：做好中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作是非常重要的，其可以引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教師綜合素養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化教師英語(yǔ)教學(xué)能力，培養(yǎng)教師自我提升意識(shí)與習(xí)慣，從而確保中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍緊跟時(shí)代發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育要求。本文簡(jiǎn)單分析中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)面臨的教師接受培訓(xùn)時(shí)間有限、培訓(xùn)內(nèi)容與教師實(shí)際相脫離、培訓(xùn)方式單一低效等問(wèn)題，研究信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教師培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)創(chuàng)新中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式的策略加以探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新;中小學(xué);英語(yǔ)教師培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.094

隨著現(xiàn)代教育改革進(jìn)程的快速推進(jìn)，中小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)相關(guān)要求得以不斷提升，而很多教師在各方面素養(yǎng)都或多或少存在一定不足，難以滿足崗位要求，因而有必要加強(qiáng)針對(duì)他們的培訓(xùn)。而信息技術(shù)的合理應(yīng)用，則能促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新，推動(dòng)培訓(xùn)質(zhì)量及效率的全面提升，為中小學(xué)校英語(yǔ)師資力量的建設(shè)發(fā)展提供有力支持。

一、中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)面臨的問(wèn)題

（一）教師接受培訓(xùn)的時(shí)間有限

中小學(xué)英語(yǔ)教師在接受培訓(xùn)時(shí)并非專職學(xué)生，而是已經(jīng)步入工作崗位的成人學(xué)習(xí)者，但是相應(yīng)的培訓(xùn)卻沒(méi)有充分考慮這一點(diǎn)。教師身在教學(xué)崗位，身上的工作量和工作壓力較大，甚至不少教師缺乏足夠的業(yè)余時(shí)間，這就直接導(dǎo)致培訓(xùn)時(shí)間與教師工作時(shí)間相沖突，嚴(yán)重影響培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，很容易出現(xiàn)教師為了參加培訓(xùn)而沒(méi)有課后備課、批改作業(yè)的時(shí)間，對(duì)正常教學(xué)秩序造成了一定影響，也讓教師在參與培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)時(shí)感到時(shí)間不夠用。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容與教師實(shí)際相脫離

教師培訓(xùn)必須緊貼教師實(shí)際情況與需求，才有可能取得良好的培訓(xùn)效果。但是就目前的培訓(xùn)來(lái)看，由于資源有限、師資力量水平不高、接受培訓(xùn)的教師數(shù)量較多等原因影響，中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫離較為嚴(yán)重。一方面，由于師資力量和資源方面的限制，中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容往往較為單一，缺乏足夠特色，而且長(zhǎng)期不會(huì)進(jìn)行改變，無(wú)法有效滿足教師不斷增長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展需求;另一方面，每位教師的實(shí)際情況不同，只有針對(duì)不同教師提供對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容方能有效提高培訓(xùn)效率，保障培訓(xùn)質(zhì)量，但是目前大多是應(yīng)用統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容，相應(yīng)的培訓(xùn)效果難以保障。

（三）培訓(xùn)方式單一低效

目前針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)方式過(guò)于單一、落后，主要就是校本培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)培訓(xùn)等方式。由于這些方式較為固化，教師往往需要按流程完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)，但是過(guò)程卻較為枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致教師缺乏參與培訓(xùn)的主動(dòng)性。另外，還有部分培訓(xùn)方式本身存在缺陷與不足，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)目標(biāo)具化、死板地要求教師完成任務(wù)等，反而限制了教師專業(yè)成長(zhǎng)，與培訓(xùn)的初衷背道而馳。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)分析

信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)之中具有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠從多個(gè)方面改善傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的缺陷與不足，促進(jìn)培訓(xùn)創(chuàng)新，推動(dòng)培訓(xùn)效果改善。首先，信息技術(shù)的應(yīng)用意味著線上教育培訓(xùn)的逐步成熟。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，讓現(xiàn)場(chǎng)教育、遠(yuǎn)程教育更具可行性。當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的一大難點(diǎn)就在于受時(shí)空限制較為嚴(yán)重，教師難以自由參加培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)效果。而在遠(yuǎn)程教育的支持下，教師既可以定期參加培訓(xùn)教師的線上直播式培訓(xùn)活動(dòng)，也可以通過(guò)隨時(shí)觀看慕課等形式進(jìn)行自主研修與提升，徹底打破時(shí)空限制。其次，信息技術(shù)支持下培訓(xùn)資源將得到充分整合。傳統(tǒng)培訓(xùn)資源較為有限，培訓(xùn)內(nèi)容往往都是千篇一律，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。而在信息技術(shù)支持下，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)海量?jī)?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的深度整合，并根據(jù)教師實(shí)際情況為他們提供最合適的資源，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的培訓(xùn)內(nèi)容定制，切實(shí)滿足教師實(shí)際需求，確保教師通過(guò)培訓(xùn)能夠真正有所收獲，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。最后，信息技術(shù)支持下的中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)方式還能得到有效創(chuàng)新。信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)教師培訓(xùn)更具互動(dòng)性，同時(shí)更能激發(fā)教師主體性，促使教師主動(dòng)進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)與探索，讓教師在主動(dòng)探索中不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。教師可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源先進(jìn)行自主研修，并在此基礎(chǔ)上與其他教師展開(kāi)討論與合作，更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與專家、培訓(xùn)人員展開(kāi)溝通、咨詢服務(wù)、獲取幫助，解決自身遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)培訓(xùn)效果改善。尤其是在新媒體背景下，針對(duì)性強(qiáng)的碎片化培訓(xùn)模式將更具可操作性。

三、基于信息技術(shù)創(chuàng)新的中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式的實(shí)施策略

（一）打造一體化培訓(xùn)管理平臺(tái)

毫無(wú)疑問(wèn)，打造一體化、信息化的培訓(xùn)管理平臺(tái)是有效融入、應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)有著參與教師數(shù)量多、培訓(xùn)內(nèi)容與資源多、統(tǒng)一規(guī)劃和管理難度大、培訓(xùn)后跟蹤管理困難等特點(diǎn)，使得相應(yīng)的培訓(xùn)工作難以真正取得良好效果，甚至可能出現(xiàn)培訓(xùn)管理過(guò)于混亂的情況。而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以服務(wù)中小學(xué)生英語(yǔ)教師培訓(xùn)為目的，打造一體化的信息管理平臺(tái)，則能對(duì)大量教師的相關(guān)信息進(jìn)行收集、整理、更新與研究，從而更好地指導(dǎo)培訓(xùn)工作開(kāi)展。而平臺(tái)上的在線教育培訓(xùn)、實(shí)時(shí)互動(dòng)、資源共享、任務(wù)操作等功能模塊，則為相應(yīng)的線上培訓(xùn)提供了有力支持，有助于線下+線上培訓(xùn)模式的逐漸完善，也能進(jìn)一步挖掘線上培訓(xùn)模式的價(jià)值與潛力。教師通過(guò)單獨(dú)的賬號(hào)密碼登錄該平臺(tái)，便可以享受相應(yīng)的培訓(xùn)相關(guān)服務(wù)，如查看自身線上培訓(xùn)進(jìn)度、獲取優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源、在線咨詢專家或培訓(xùn)人員等。而學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師甚至政府則可以通過(guò)該平臺(tái)更好地開(kāi)展工作，推動(dòng)培訓(xùn)效果進(jìn)一步改善。