試析班主任精細化管理對于初中德育工作的提升路徑

李 玉 張曉燕

青州市邵莊初級中學 山東 青州 262506

隨著現在科技的不斷進步，網絡的不斷完善，各大短視頻數不勝數，然而短視頻的受眾群都是年輕人，甚至可以說是未成年人居多，由于網絡之大，無奇不有，有些三觀不正的短視頻也比比皆是，在初中這個年齡段的未成年人，大多還沒有形成一個準確的三觀，并沒有分辨是非的能力，所以我覺得對于班主任精細化管理初中德育的這一實施，是非常有必要執行的，但是班主任要怎樣進行精細化管理來完成對于初中德育的工作，接下來我將要對此進行分析。

1 初中德育教育工作現狀

1.1 班主任忽視學生叛逆心理，規章制度太過強制 每個人在初中的時候都會有逆反心理，當然在這個年齡段也正是初中生們沒有健全的三觀的階段，所以在這個年齡段班主任實施精細化管理是一個比較困難的工作，然而有些班主任并沒有在意到學生的心理變化，而是實施強制性規章制度，導致許多學生的逆反心理加重，老師與學生的關系也不會相處的很融洽，實施德育精細化管理也更會雪上加霜。

1.2 太過重視教育結果，忽視教育內容 提升初中生德育水平，是一個循序漸進的過程，不可能一口氣吃成一個大胖子，往往有些學校的班主任，太過在乎學生德育水平的結果，但往往卻忽視了學生的心理健康，初中生年紀尚小，心理發育不健全，所謂的精細化管理就是要對每一個學生負責，要每一個學生都具有高尚的品德和健康的身體，學生在學校就有著與學校密不可分的關系，學校就要對學生負責，一味重視教育結果，忽視教育內容，反而會不利于學生的身心發展。

1.3 重智輕德，師資匹配不合理 如今，很多居于縣城里的初中學校，還是存在著重智輕德的現象，并沒有從思想上進行改變，每個班級的課程表都是經過嚴格的排選，對學生的身體，心理健康是非常有科學依據的，但是許多老師卻不重視德育這些科目的執行，依舊私自占有課程，對于我自己來說初中就遇到不少這樣的占科事件，例如從一周一節的美術音樂課變成了兩周一節，最后就看不到美術和音樂老師的身影了，在當時作為初中學生的我，對這種行為是非常不滿的，我認為老師只是把我們當做學習的工具，并沒有真正的做到負責，因為他們的不重視，所以導致現在德育工作的難以完成。

2 通過精細化管理提高初中德育工作的具體路徑

2.1 關注學生的具體行為舉止，舉行班會總結 班主任在注意精細化管理的同時要注重學生的行為舉止，學生是否具有強健的體格，學生是否就有良好的品格，要在閑暇之余，舉行一些課下活動，多鼓勵內向的學生多多參與，使其性格開朗，并且給與鼓勵，在每次舉行完活動之后，班主任要進行總結，總結時間就在每周一的班會時間，班會內容是對班級發生不好的事情進行教育批評，對發生的好的事情進行表揚，周一的班會時間是非常有利于班主任進行精細化管理工作的實行。

2.2 班主任和家長應一起對學生進行加強管理 在班主任加強管理的同時，也需要家長在家進行深刻的教育，只有班主任和家長一起對孩子進行教育，才有可能實現對學生的德育教育，精細化管理正好符合這一要求，在初中學生的教育過程中發揮著不可替代的作用。在社會上，作為一個大集體，為了學生的身心健康發展，大街小巷里，地鐵工作牌上都應該要有宣傳的痕跡，環境會影響一個人的成長，如果在一個好的環境下生長，孩子的健康發展就會非常的順利，讓學生在每一個地點都貫徹自己的德育教育，所以這也是社會功不可沒的地方。

2.3 端正教師思想 就像我前面指出的問題，老師不斷占用學生的美術音樂課，導致學生對老師產生不滿，從而使學生對老師的課程沒有興趣，這樣既不利于學生的學習又不利于學生的身心發展，這對于班主任進行精細化管理的工作是具有一定的困難性的，或者老師在上課時，對學生的管理較為嚴格，音樂課和美術課是對學生的學習生活中的一種放松，或者是學生在學習生活中的一種展示自己學習興趣的方式，老師占有課程或者老師管理嚴格，這些對于學生來說都不利于德育方面的提升，學校要端正老師的教學思想，讓老師認為，學生優秀的地方不只是在學習方面，對于學生的全面發展，這才是最重要的事情。

2.4 提升初中生的辨別是非能力 我們都知道，初中生的這個年齡段，用一句老話說，也懂事，也可能不懂事，但是我們要知道初中生的階段還沒有真正的實現自己的健全的三觀，他們并沒有辨別是非的能力，可以說面對不良的社會現象和一些不好的社會風氣，會把他們污染，而且他們是非常容易被污染的，我可以看到，初中是一個性格的轉變點的時期，因為具有逆反心理，如果接觸到過多的不良風氣，那么他們就會慢慢地被帶壞，形成三觀不正，現在這個網絡橫行的時代，不少的網絡游戲，不少的網絡視頻和網絡音樂都非常的流行，面對這些誘惑，連許多成年人都抗拒不了，更何況孩子呢?然而，許多網絡上的東西，承載的都是負能量，心靈毒雞湯讓學生們更加的對生活附滿感傷，導致現在學生一受到委屈都容易想不開，這對于健康發展的孩子來說，是具有多大的傷害，對于網絡游戲，許多初中學生陷入網絡游戲無法自拔，當然初中學生在學校上課的時間是比較多的，但是往往許多學生過于沉迷網絡游戲，導致許多學生帶手機進入校園，面對這種情況，如果班主任發現有人攜帶手機，那么就要設定一個班級獎懲制度，例如攜帶手機一次回家反省三天，攜帶手機二次回家反省一周。同時班主任還可以在每周班會時間通過讓學生觀看視頻獲得感言，從而讓學生不再沉迷玩過游戲，真實的事件更能使學生發揮警醒和預防的作用。

3 結束語

綜上所述，我國初中班主任對于初中精細化管理提升學生的德育水平還有待提高，我認為主要的一件事情就是班主任對于老師的思想的改變，如若老師的思想改變不了，那么學生即將也會被這種不正確的思想帶歪或者說對學生的身心健康都不會得到一個好的發展。班主任和老師要明確德育工作實現的內容，就加強學生的品德教育，當然，學生的品德教育，也一定離不開家長本身的教育，所以學校應聯合家長和班主任一起對孩子進行教育，只有在任何地方都限制著學生不好的行為，學生才會進行改變，國家才會培養出優秀的人才。