堅持立德樹人 強化黨史教育

今年是廣東新高考“3+1+2”方案實施后，歷史試題由全國卷到自主命題的第一年，試題平穩過渡，難度適中，呈現出“繼承中發展，融合中出新”的特點。試題緊扣時代脈搏，體現時代精神，將黨史和試題有機融合，加強了對黨史的考查;依托高考評價體系，加強關鍵能力考查，對學生思辨能力和歷史思維能力提出更高要求;落實立德樹人育人目標，突出了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，對今后歷史教學與備考將起到積極的引導作用。

一、命題特色：堅持立德樹人，突出黨史考查，強調思辨能力

2021年廣東高考歷史試題第9題與黨史密切融合，以重慶談判為切入點，體現了偉大的黨及黨的領導人毛主席為了人民的福祉，民族的前途，國家的利益，不顧個人安危，英勇無私付出。作答本題時，要從全局著眼，運用思辨思維，思考辨析黨的決策和社會各界的關系，以及社會由此的反應。綜合考查學生運用唯物史觀和所學基本歷史知識，讓學生在做題時能夠對歷史問題進行現實思考，思考現實問題時能夠借鑒歷史，達到以史為鑒，培育具有高度家國情懷的時代新人。

歷史照應現實，突出對黨史和學生思辨能力的考查。“歷史問題現實思考，現實問題的歷史反思”。作為教書育人的重要“指揮棒”，高考命題堅持立德樹人的教育目標，體現時代主題，弘揚時代精神，用體現時代特色的新材料、新情境、新問題，引導學生關注新時代社會現實與經濟科技的進步與發展。

二、時代價值：黨史學習意義重大

今年是中國共產黨建黨100周年，偉大的黨走過了一百年的奮斗征程，歷史一次次用事實雄辯地告訴世人“沒有共產黨就沒有新中國”。中學生學習黨史，可以筑牢信仰之基，擦亮人生底色，鑄就美好人生。習近平總書記在《在黨史學習教育動員大會上的講話》明確指出“我們要銘記中國共產黨的艱辛歷程、重要經驗和歷史啟示，在歷史教學中根據學生的年齡特點、成長規律及認知水平等，講好黨史，學好黨史，讓學生傳承紅色基因，爭做時代新人。”中學生是國家的未來和希望，中學生通過學習黨史切實做到學史明德、學史增信、學史崇德，學史力行，在黨史的學習領會中樹立正確科學的理想信念。

歷史課程以黨史為指導，可以更好貫徹立德樹人的教育方針，踐行“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的教育目標。在歷史課中利用好黨史素材，能使中學生更好地了解黨和國家事業的來龍去脈，深知中國特色社會主義道路來之不易。

“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。”一個政黨和一個國家的歷史，對這個國家的人民顯得尤為重要。學習黨的歷史，是立德樹人的重要組成部分，這也是黨和國家發展的根本要求。把黨史素材運用于高中歷史課教學實踐當中，是豐富高中歷史課程的必要手段，也是對廣大高中生進行黨史教育的時代要求。

三、課堂對接：打造以黨史為指導的思辨型歷史課堂

有思想，有溫度，有厚度、有高度的歷史課堂必須以黨史為指導，是充滿思辨思維的課堂。

1.構建思辨課堂，培養思辨能力。

思辨能力就是思考辨析的能力，是學生核心素養中非常重要的組成部分。加強學生思辨能力的培養，是落實歷史學科核心素養的重要途徑。課堂教學中一定要重視學生思辨能力的培養。培養思辨能力，需要鼓勵孩子勇于懷疑、審視，讓每一個人都能自行將自己的想法流利地表達出來。我們可以巧設問題，強調思辨。從現代心理學的角度而言，疑問就是思維的導火索。從教育的角度而言，提問可以充分發揮出學生學習的主體地位，激發學生思維的活躍度，進而擴展學生的思維。老師在教學實踐過程中，適當地提出一些問題，一石激起千層浪，可以有效調動學生思維的活躍性，使課堂教學環境更加活躍。我在講授“鴉片戰爭”一課時，組織學生分析戰爭發生的原因組織學生分析，針對課本結論提出問題：“如果沒有林則徐的虎門銷煙，鴉片戰爭是否就不會發生？”組織學生進行討論，從而讓學生明白鴉片戰爭發生的根本原因是英國工業革命之后成為了世界工廠，資本主義發展急需廣闊的市場與豐富的原料，他們看中了中國龐大的市場、豐富而廉價的原料。通過提出問題，學生深入地討論，總結觀點，進而牢固掌握相關的知識點，學生掌握知識點后就會有學習的成就感，進而激發學生繼續學習的熱情，對學生思辨能力的培養也意義重大。最終讓學生明白：落后就要挨打。以此來培養學生愛黨愛國的熱情，明白我們的美好生活都是在黨的領導下奮斗來的，生活在此盛世的我們應該感黨恩、聽黨話、跟黨走，從而促使家國情懷素養的落實。

（2015年全國I卷30題）1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統籌完成了江寧、鎮江、虎門、馬尾、連云港等要塞區的建設，又大規模構筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府（ ）

A.力圖防范各地興起的反蔣運動

B.對日持久防御作戰的戰略意圖

C.全力“圍剿”紅軍的企圖

D.試圖削弱各地軍閥的實力

解答本題，抓住時間1933—1937年，根據材料和課本可知，隨著中日民族矛盾的不斷上升，國民政府的戰略部署實質上反映出，其對日持久作戰的戰略意圖。書本上《論持久戰》是毛澤東的著作。此題有利于打破學生思維定勢，培養思辨的能力。

2.重視歷史解釋，激發學習熱情。

在講到人教版必修一《美國聯邦政府的建立》導入時，我用了以下材料：

《數據中的美國》：美國自1776年誕生，距今不過240余年，但是……2017年美國完成國內生產總值（GDP）194，854億美元，人均國內生產總值59，407美元，居美洲和世界第1位;在《福布斯》網站2018年6月公布的全球企業2000強中，美國公司占據560席。目前美國海外基地與設施共800余個，向40個國家和地區提供軍事援助，與90多個國家和地區訂有援外軍事訓練計劃。人類工業史上許多最重要的發明，包括飛機、電燈泡、電話、軋棉機、通用零件、生產線等都是源自美國;自諾貝爾獎設立，截止2015年10月12日美國至少有327人享此殊榮。美國的教育水準在聯合國的經濟指數調查中列為世界第一，……在世界排名前100名大學中，美國占41所，前20名中，美國占15所。

——根據百度百科整理

問題：從材料中你能獲取關于美國的什么信息呢？

這段材料讓學生從經濟、軍事及科技教育方面客觀地了解到美國強大的具體表現，培養了學生歷史解釋、論從史出的能力。課堂要注重培養學生的史料解讀能力，堅持一份材料說一份話。論從史出才能更好發揮“以史為鑒”“學以致用”的歷史學功能。美國的強大是因為人才的強大，同學們欣逢盛世，為了回報黨和祖國的關愛，為了祖國更加美好的明天，也為了自我人生價值的實現，更應該爭分奪秒，好好學習，將來成為對黨和國家可用之才、大才。以此激發學生的愛黨愛國的熱情和學習動力。

3.加強黨史教育，培養家國情懷。

以史明鑒，學以致用，歷史課與黨史教育相融合，是為了更好發揮歷史的學科價值，為學生的人生導航，為黨和國家的未來負責。當今社會科技、物質文明高度發達，中學生容易在拜金主義和享樂主義的誘惑中迷失自我，在社會消極因素的影響下，一些中學生理想信念模糊，價值觀念錯位，缺乏遠大理想和抱負，奮斗目標不明確，吃苦耐勞和頑強拼搏的精神不夠，對社會主義初級階段現代化建設的系統性、長期性和艱巨性認識不足。因此，必須明確中學生歷史課學習中黨史教育的迫切性和必要性，實現全程育人、全員育人和全方位育人，以社會主義核心價值觀為引領，強化中學生理想信念教育，將中學生黨史教育與實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務相結合。新時代中學生人生目標的樹立要用黨的歷史來照亮征程，來書寫新時代中學生的奮斗史詩。共產黨的歷史是為實現民族獨立、國家富強、人民幸福而不懈奮斗的歷史，是馬克思主義基本原理與中國國情相結合而不斷探索的歷史，是不斷經受斗爭與考驗，永葆黨的先進性的歷史，是中國共產黨人光榮革命傳統和偉大民族精神的集中反映。中學生歷史教育要高度重視黨史教育功能，增強文化自信，使中學生樹立正確、科學的理想信念和人生目標。

筆者在高三復習“美國1787年憲法”時，給學生呈現了如下材料：

角色1——民主派：我認為中央政府權力太大，會壓制人民的自由，侵犯人民的權利，會產生暴政。我反對中央集權，要求最大限度地保持各州的權力。

角色2——保守派：我認為中央政府政府應該對地方政府行使絕對的控制權，強化中央政府的絕對權威，只有這樣才 “會實現國家政權的穩定，建立更好的秩序和各州之間的關系和諧。”有力可以保護私有財產。

角色3——大州代表：我主張應該加強中央政府的權力，同時各州國會代表人數應與該州人口成正比例。

角色4——小州代表：我反對中央權力加強，因為一個強大的中央政府有可能會使大州通過中央政府來壓迫我們小州。我還堅決反對大州所謂各州國會代表人數應與該州人口成正比例的主張，我要求各州代表名額應該相等。

角色5——南方州代表：我認為如果中央權力太大，將會為北方商人所利用，把不利于我們的政策強加于我們。我還認為在產生代表時，黑奴人口應該計算在內，但在納稅時黑奴就不應該計算在人口之內，我反對國會有征收關稅的權力。如果達不成協議，那我們就退出邦聯。

角色6——北方州代表：我反對南方州代表的主張，我認為應該加強中央政府的權力。我認為在納稅時黑人應計算在人口之內，但產生代表時則黑人則不應該計算在人口之內。我還強烈要求禁止輸入奴隸。

角色7——君主制派：我認為就應該建立君主制。我認為“一個有限制的君主制……（是）世界上最好的政府之一……從來就沒有任何共和制度帶來同樣的好處。”我覺得我們應該擁戴華盛頓將軍為美利堅國王。[1]

習近平總書記在十八屆中央紀委二次全會上發表重要講話，指出懲治腐敗要堅持“老虎”、“蒼蠅”一起打，加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子里。

思考：為了偉大的“中國夢”，美國人的政治智慧可以給我們哪些啟示？

我們可以借鑒美國人的政治智慧，如分權與制衡、法治精神、理性精神、實用主義精神、務實、創新等。美國國家政體的選擇是由美國實際情況決定的。美國的民主制度不是世界上唯一的民主制度，只有適應國情的制度才是最好的制度。在全面深化改革開放的今天，我們更要堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅持在中國共產黨的正確領導下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷開創我國社會主義民主法制建設的新局面，青少年學生要更加努力學習，為實現中華民族復興的偉大中國夢貢獻自己的一份力。

“通過感悟歷史，引導學生認識到世界政治文明的漸進性與多元性特點，以此堅定‘四個自信，使得學生對本課的學習有更高的情感認知升華，從而落實核心素養的最高要求即培養學生的家國情懷。”[2]

今年歷史試題堅持立德樹人育人目標，關注社會熱點，體現時代價值，突出對黨史的考查、強調思辨能力，回應了社會關切，關注了社會熱點，突出了歷史學科關鍵能力，為以后歷史教學和備考指明了方向。歷史教學和備考要找準方向、精準施策，關注時代價值，重視黨史教育，著力學生思辨思維的訓練，堅持立德樹人教育目標，培養具有高度家國情懷的社會主義接班人和建設者。

【注釋】

[1]吳于廑、齊世榮主編：《世界史·近代史編（上卷·第二版）》，北京：高等教育出版社，2001年，第303—307頁。

[2]謝非：《從歷史解釋與時代價值的結合看情思課堂的構建》，《中學歷史教學》2019年第9期，第56頁。