追尋新時代雷鋒印記?提升新農村學生素養

陳紹宏?劉金權?屈丹

重慶市榮昌區安富中心小學坐落于素有“燒酒房”和“西部陶都”之美稱的安富鎮，由進步人士楊曾吾先生1923年創辦，多年來，一代代“安小人”不斷探索，經過近百年的風雨洗禮，學校積淀了深厚的文化底蘊。安富小學近幾十年來一直把學習雷鋒精神放在德育工作的首位，秉承“用雷鋒精神育人”的辦學理念，積極營造“學雷鋒 做傳人”的育人氛圍，形成了“三個陣地、四種精神、五項活動”的學雷鋒德育育人模式。

一、學習雷鋒精神，開辟三個陣地

自1963年開始，安富小學就響應毛澤東同志的號召，積極開展學雷鋒活動，58年以來，始終堅持“雷鋒印記”的辦學特色，在堅守中傳承，在傳承中創新，培養教育了一代又一代“安小人”。為讓“雷鋒印記”貫穿教育始終并收到實效，安富小學開辟了學校、家庭和社會三個學雷鋒活動陣地，結合我校五育并舉的德育工作機制，形成了家校社三位一體的綜合教育模式。

開辟學校學雷鋒活動陣地。創設學雷鋒宣傳陣地，以文化育人。走廊上，學校布置了幾百張各個時期學雷鋒活動照片;花壇里，矗立著雷鋒高大的銅像，十年如一日陪伴“安小人”成長;櫥窗里，張貼著近期五十余名“學雷鋒”標兵師生的照片與事跡;中午時分，校園上空常回蕩著“學雷鋒”廣播節目，這熟悉的聲音已穿越了五十年的歷史。學校還將學雷鋒活動同語文、道德與法治等學科教學，以及體育、美育、勞動教育融為一體，開辟了獨特的“五育融合”課堂教學陣地。理想信念教育是語文課程重要的價值取向之一，學校要求教師利用語文教材中大量承載理想信念教育的文體，把雷鋒精神中強烈的愛國心、責任感、助人為樂的情懷、艱苦奮斗的品質、大公無私的胸懷等德育元素融入教學設計中。近年來，學校還把雷鋒精神的培養融入新開展的勞動教育特色工作中，組織學生參與出力流汗和動腦的具體勞動來固化雷鋒精神的內核。在勞動實踐過程中，除了要求學生完成日常生活勞動任務外，學校還立足于本土非遺文化—榮昌陶，把陶藝引進校園，開設非遺文化課程，讓雷鋒精神同陶藝勞動教育相結合，開創堅守、精益、專注的新時代“雷鋒精神”勞動育人課程，育人效果顯著。

開辟家庭學雷鋒活動陣地。家庭教育是學校教育的重要補充，學校把“雷鋒印記”延伸到家庭。在家中，安小學子積極主動參與簡單的家務勞動，閑余時，在家人面前講學雷鋒的故事，與父母齊誦學雷鋒詩文，跟父母比賽背誦關于學雷鋒的格言;還與父母一起做“活雷鋒”，去幫助身邊的人。

開辟社會學雷鋒活動陣地。學校成立了“郭明義”志愿服務隊，開展“學雷鋒 做傳人”志愿服務實踐活動，帶領學生走進社區，齊心協力打掃社區衛生死角;帶動家人把家中的舊衣物通過社區捐贈給需要的人，積極參與社區人員發起的“義務植樹活動”“關愛孤寡老人”等公益活動，為老人們送去家里的特產，帶給老人們溫馨陪伴。學校服務隊涌現出一批像黃志恒這樣的重慶市“雷鋒少年”。

學校開展的“雷鋒印記”感染著每個家庭和社會上的每一個人，大大提升了安富鎮社會與家庭的良好精神面貌。

二、學習雷鋒精神，培育四種品質

時代在前進，雷鋒精神亦與時俱進，我校在堅持開展“學雷鋒”活動過程中，注重培養學生四種品質：堅定信念、大愛胸懷、忘我精神、進取銳氣。注重發揮教師的示范引領作用，全面落實立德樹人根本任務。

（一）培育艱苦奮斗的堅定信念

雷鋒曾寫道，“我愿做高山巖石之松，不做個湖岸河旁之柳。我愿在暴風雨中—艱苦的斗爭鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過自己的一生”。我校首先把艱苦奮斗作為學雷鋒的第一要素，培育學生艱苦奮斗的堅定信念。二十世紀七十年代，學校校舍簡陋，面對眾多前來求學的城市學子，決定自行解決校舍短缺的難題，多次到永榮煤礦、華江機械廠等企業爭取無償贊助的水泥、鋼筋等材料，還采取半工半讀的形式，由校長帶頭，發動學生、教師和周邊鄉民一起搬運沙石、水泥等建筑材料，用時一年就修建了兩層教學樓共計800余平方米。學校依靠艱苦奮斗的雷鋒精神解決校舍困難的事跡，在當時社會上引起了很大轟動，深深鼓舞和影響了眾多安富小學學子。

如今，學校依然堅定弘揚艱苦奮斗的信念，每上半年堅持開展田徑運動會，每下半年開展足球比賽，春秋兩季開展春游、秋游徒步活動。食堂里，總有堅持踐行“光盤行動”的師生;陶藝室里，總有在創作臺前揮汗如雨但依然追求作品至美的學子;教室里，總能看見刻苦學習的孩子們的身影;科技大賽上，總能看到許許多多“廢物再利用”的小制作……每學期評選“光盤班級”、開展“淘寶令”作品大賽和“變廢為寶”作品賽，處處彰顯著學校培育學生艱苦奮斗的意識、頑強拼搏的意志和勇敢無畏的信念等素養的“雷鋒印記”。

（二）培育助人為樂的大愛胸懷

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，這是雷鋒助人為樂的大愛胸懷的經典寫照，也他是最為人們所贊揚和學習的高尚品質。學校把助人為樂作為落實“用雷鋒精神辦學育人”的德育重點。

大愛胸懷的教育基礎是要在學生的心中播撒愛自己、愛伙伴、愛家人、愛老師、愛集體、愛祖國的“種子”，學校長期堅持開展“六愛教育”活動。愛自己—分年級段認識自己的身心發展，從小培養學生的自尊自愛自強自信;愛伙伴—以小組為單位經常開展活動，互助互愛;愛家人—在學科教學、主題教育及研學旅行等活動中注重融入感恩教育內容，引導學生在節日、長輩生日時給家人送禮物，表達愛意;愛老師—用多種形式讓學生感到安全和溫暖，讓學生體會到為師之愛，從而達到學生由衷地尊重和愛戴老師;愛集體—在各項活動比賽中激發競爭向上意識，從而培育學生的集體主義意識;愛國家—分年級段開展相關主題活動及學科教學中融入愛國情懷教育，讓學生了解祖國的悠久歷史、民族發展及學習中華傳統文化，認識國旗、國徽，教會學生會唱國歌等。

我校師生常年積極為貧困山區留守兒童、災區困難群眾等給予幫助，近五年先后捐款、捐物總計達十余萬元，雷鋒的助人為樂的精神在學校得到了很好的弘揚和發展。如在知名學校巴蜀小學任教的安小畢業學子羅軍，長年利用假期時間支持我校青年教師成長，開展結對幫扶活動;安小學子李本芳自身生活極其簡樸，卻為母校捐贈20萬元改善辦學條件……

（三）培育集體主義的忘我精神

雷鋒精神所體現的集體主義價值理想，反映的是在集體中實現個人價值、在個人價值的實現中提升集體價值的雙贏互動理想。雷鋒曾說過：“一滴水只有放進大海里才能永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。”

安富小學教師的忘我精神主要體現在對學生那顆“俯首甘為孺子牛”的心，已過世的劉碧秋老師，83歲高齡時義務為學校送書送報并樂此不疲，被全校師生親切地稱為“劉姥姥”;已故不久的嚴道國老校長，把自己的一生都獻給了安富小學，退休后仍心系學校：帶著學生在學校種植櫻桃樹、香蕉樹，組織學生集體參與管理和養護，到了收獲的季節，又組織師生一起采摘、一起分享勞動果實，傳遞著奉獻的快樂;身患重癥的饒克瓊老師，一旦病情穩定就必定到校上班，堅守工作崗位，把學校的征文演講活動做得有聲有色。安富小學教師的忘我精神，感染著一代又一代的“安小人”，植根于學雷鋒這片沃土上。

為培養學生的“集體主義忘我精神”，我校長期堅持做了以下工作：一方面，在班級管理中，常以小組為單位開展各類班級主題活動和參加校內外教育活動，在班級團體中培養孩子們的協調能力、組織能力、溝通能力，在團體中培養小組榮譽、班級榮譽、年級榮譽，在團體中漸漸習得自律、誠信、團結忘我的精神。另一方面，學校結合“學雷鋒 創文明校園”活動，充分發揮大隊部的作用，樹立學生“創文明校園 從我做起”的理念，引導孩子講衛生、講文明，開展以班級為單位創建全國文明校園的各項籌備活動，以榮譽評比推進班級文明衛生活動。這既促進美麗校園和學生精神文明建設，又形成了學生愛校愛班級的集體主義思想。

（四）培育不懈追求的進取銳氣

雷鋒說：“一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力硬擠進去，硬鉆進去的。”這是一種堅持不懈追求的進取銳氣，也是習近平總書記在多個場合提到的“釘釘子”精神。我校大力提倡把釘子“釘”在教育上，深耕課堂教學和學生學習，讓師生發揚進取的銳氣、善于擠和善于鉆的精神，在樹立標桿、鼓勵鉆研、創設“比學趕幫”的合作與競爭氛圍中，不斷提升教師的教育力和學生的學習力，造就了一批重慶市優秀教師、特級教師及全國優秀教師，培育出了一大批像黃波、朱永蘭、尹杰等優秀學生人才，教學成績多年穩居全區小學前茅，畢業生樂觀進取、堅持奉獻的精神也受到社會的一致好評。

58年來，“安小人”用實際行動踐行著釘子精神。學校每學期都會開展“小小螺絲釘”的系列主題讀書活動，讓孩子們讀《雷鋒日記》《鋼鐵是怎么煉的》等勵志書籍;組織開展學生故事會，師生共同講述古往今來賢人們刻苦學習、積極進取的真實故事;堅持要求學生寫“學雷鋒日記”，把踐行雷鋒精神的活動感受通過校園廣播進行播放;借助“雷鋒印跡 美德銀行”積分評價機制，給堅持做好事、堅持努力學習、堅持鍛煉身體、堅持拼搏進取、堅持愛護環境的學生予以物質獎勵……

三、弘揚雷鋒精神，堅持五項活動

活動是實現育人的重要載體。二十世紀六十年代至九十年代，我校開展了“生產勞動學雷鋒”活動，積極幫工助農;義務為社區、街道開展義務勞動達千余人次，受到社會各界的廣泛好評;學校開展了“學雷鋒，弘揚紅巖精神”系列活動，利用本土資源，帶領學生走出校門，走近英雄……新世紀至今，學校的學雷鋒活動與時俱進、不斷創新，堅持以班級為單位，開展了以“學雷鋒”為主題的五項活動，取得良好效果。

第一，誦讀雷鋒名言。教師通過各種渠道收集雷鋒名言和故事，引領低年段學生堅持在班誦讀，要求高年段學生則每周講一則雷鋒故事，聯系生活實際談感受。

第二，唱關于雷鋒的歌。每周四下午上課前，學校要求各班學生在誦讀雷鋒名言后，合唱一首歌頌雷鋒的歌曲;每年舉辦的文藝活動中，以雷鋒精神為主題表演有關歌舞。

第三，堅持寫學雷鋒日記。每班放置“學雷鋒日記本”，每一個孩子都可以將自己的學雷鋒行動記錄下來，學校根據記錄情況進行評優選好。

第四，每月開展一次學雷鋒主題隊會。各少先隊中隊選擇一個隊會日，開展學雷鋒主題隊會，提高大家對雷鋒的認識、了解，加深對雷鋒精神的理解。

第五，每學期評選學雷鋒先進個人和先進班級，即“雷鋒少年”“雷鋒教師”“雷鋒班級”“雷鋒家長”。在學雷鋒紀念日，學校還會組織開展學雷鋒校外實踐活動;針對留守兒童增多的情況，學校關注留守兒童和學生的文明禮儀養成教育，開展了“學習雷鋒精神，爭當文明禮儀標兵”系列活動，培養學生懂禮儀，講規范;學校還實行了“美德銀行”積分兌換激勵管理機制，通過日積月累，讓美好品德在學雷鋒、當標兵的實踐活動中一點一滴浸潤進學生的心靈。

如今，學雷鋒活動已成為我校師生的重要德育活動，學雷鋒不再只是一句口號，它已深入學生的學習生活中。校門口、走廊上、教室里處處都留有“雷鋒印記”，它是每個學生禮貌的問候，它是每位教師敬業的行為，它是學生們主動撿拾垃圾的小手，它是教師們無私奉獻的白發，它在孩子們的一言一行中，它在老師們的一筆一畫中，也深深扎根在每一位安小人心中。

學校通過學雷鋒活動，多次榮獲全國學雷鋒活動示范點、重慶市學雷鋒先進集體、全國紅旗大隊，學生也多次被評為重慶市“雷鋒式好少年”。雷鋒說過：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。”我校的學雷鋒活動會一直堅持開展，全體師生將繼續在雷鋒精神的引領下，不懈追求，不忘初心，砥礪前行！

【陳紹宏，重慶市榮昌區安富小學校長，高級教師;劉金權，重慶市榮昌區安富小學德育副校長，一級教師;屈丹，重慶市榮昌區安富小學，一級教師】

責任編輯丨賴泰榮