四十年的《體育教學》大歷史

摘? 要：本文作者擔任《體育教學》副主編至今已有17年，對《體育教學》傾注了極大的熱情并充滿了感情。本文從大歷史觀梳理《體育教學》雜志的發展史，從百業待興、改革開放時期的《體育教學》創刊，到世紀之交《體育教學》的快速發展，再到國運刊運相輝映——中國共產黨成立一百周年、《體育教學》創刊40周年的今天，《體育教學》經歷了從發生到發展、輝煌的40年，《體育教學》的發展史既是編輯、讀者、業界共同努力的成果，更是時代共榮的必然勛章。

關鍵詞：四十年;《體育教學》;大歷史;發展歷程

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）07-0016-04

公元2021年，《體育教學》四十周年，歷史上極其平常又不平凡的一年。以短衡長，不足為大歷史;因唯有將其置于前后百余年甚至更久遠的歷史基點上，方見其大歷史的輪廓。這是歷史學家黃仁宇的大歷史觀。今天看來，中國學校體育的歷史已百年有余，中國共產黨更是百年華誕，并朝著第二個百年大業昂首邁步。所以，《體育教學》這四十年如果能夠置身其間，回首展望，也不枉是四十年的體育教學大歷史了。

《體育教學》這四十年，當然是伴隨著改革開放以來中國現代化教育事業發展而共生存共發展的，可謂唇齒相依、毛皮附存。而中國的這四十年，無論教育事業還是社會經濟，又無不是與新中國成立七十多年及中國共產黨建黨百年緊密相連、命運與共的;再看新中國尤其是中國共產黨這百年，自然是中華民族歷史發展的必然選擇和結果。應了新中國成立六十周年《體育教學》卷首文章“怎不憶甲子”中那句話：中華人民共和國自1949年成立至今，其60年風雨滄桑，山河巨變，共和國有著初創大業的艱難，也有著上下求索的曲折，更有著風雨之后的陽光和走向新世紀的輝煌。置身其間的各行各業、民族家庭也如此，我們學校體育界亦如其滄海一粟，又怎不憶甲子？

今天，恰逢中國共產黨百年華誕，在我國全面建成小康社會乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的第一個五年開局之際，《體育教學》趕上了，那是怎樣的一種機遇和幸運呀，又怎能不追憶這《體育教學》的四十年大歷史。

這正是：

彈指一揮四十春，生逢黨慶百年醇;

回首改革開放時，廁身再越歷史輪。

一、改革開放百業興，《體育教學》現江湖

那是一個春天，黨的十一屆三中全會之后，改革開放之花綻放祖國大地及至各行各業，教育、體育領域更是當仁不讓。20世紀70年代末80年代初，在體育行業中，以中國男女排在國際舞臺上為國爭光為標志的一系列事件和符號，打開了體育振興之門。1981年3月20日，中國男排在世界杯亞洲區預選賽上以3∶2逆轉戰勝韓國隊，取得了世界杯參賽權。一場久違的體育勝利讓北大學子喊出“團結起來，振興中華”的國人心聲。同年11月16日，中國女排以七連勝獲得了新中國三大球的第一個世界冠軍，開啟了一個“女排精神”的時代。這一切，幾近與中國改革開放、解放思想、造就著中國體育發展最快的時期同步。

這一時期，學校體育工作面臨著相同的背景和發展之路。且不說當時全國學校體育工作經歷十年內亂所遭受的破壞之巨，僅從全國2億多青少年學生所面臨的體育教學無政府狀態來看，學校體育工作必須要成為當時體育改革發展過程中的重點工作。自然，黨和國家在百廢待興中并沒有忽略學校體育，也沒有忽視青少年體質健康工作。1978年3月5日，中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第一次會議通過的《中華人民共和國憲法》第13條提出：“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?月14日，教育部、國家體委、衛生部聯合下達《關于加強學校體育衛生工作的通知》。

被學校體育工作者津津樂道的“揚州會議”就是在這樣一個背景下召開的。1979年5月15日至22日，教育部、國家體委、衛生部、共青團中央聯合在江蘇揚州召開了全國學校體育衛生工作經驗交流會議，重點研討了如何進一步提高對學校體育、衛生工作的認識，切實加強學校體育、衛生工作的組織領導，從實際出發，積極開展學校體育、衛生活動并為之創造條件等方面的問題。[1]

在這樣的背景下，《體育教學》作為一本面向全國基層學校體育工作者的學術期刊誕生了。雜志創刊初期，很單純，單純地定位于為全國中小學體育教師服務，均圍繞體育教學展開學術討論。這一辦刊宗旨時至今日也沒有變過，反倒是更加明確和堅定這一定位目標了。也正基于此，這四十年來《體育教學》走出了一條自己的道路，且越走越寬。“揚州會議”在學校體育史上的地位，在今天看來確實再也找不出更好的替代。作為“揚州會議”之后的重要成果之一，《體育教學》雜志此時也應運而生。作為一個分水嶺、標志性的事件，其價值在日后的四十年，相信今后在百年乃至更長久的歷史中會愈來愈重要。這也印證了黃仁宇的大歷史觀，也是今天《體育教學》四十華誕之意義所在。

《體育教學》在這樣的背景下誕生，其實很多學術期刊包括體育期刊都是在這個節點上出現的。浙江大學體育學系資料室 （原杭州大學體育系資料室） 編制的《全國中文體育期刊館藏目錄》顯示，在1978—1985年間，體育學術期刊數量從原來的22種迅速發展至106種，這些增加的學術刊物中大部分是新創辦的。新創辦的刊物主要包括各類綜合性學術刊物、專業性學術刊物及專門性學術刊物等。其中，綜合性體育學術刊物主要包括全國性體育組織主辦的學術期刊，如由中國體育科學學會主辦的《體育科學》，由原國家體委體育科學研究所主辦的《中國體育科技》等。省、自治區、直轄市體育科學研究所及學會主辦的學術期刊從7種迅速發展至35種;由體育院校主辦的綜合性體育學術期刊從3種發展至13種。專業性刊物主要指的是《中國運動醫學雜志》《學校體育》等。專門性學術刊物主要是指由國家或地方創辦的各類史料類體育學術期刊，如《體育史料》《北京體育文史》《上海體育史話》《河北體育史料》等。[2]而《體育教學》同上。

正所謂：

改革開放百業興，同步師生體教情;

《體育教學》現江湖，扎根基層定位清。

二、世紀之交抓機遇，學術引領起風云

如果說把世紀之交看作一個分水嶺和歷史節點的話，《體育教學》的四十年恰好可以劃分為前二十年和后二十年兩個階段。從《體育教學》的文獻計量分析來看，前二十年是學校體育穩步發展階段，圍繞著學校體育、體育教學中的基本問題如概念、理論和實踐進行的扎實推進和快速增長，完全符合改革開放前二十年的節奏，即快速增長時期。如果把世紀之交這個節點的輻射效應算上的話，后一個階段又是可以截取其中十年，它正是中國學校體育最為豐富多彩的十年。

（一）改革和開放也是《體育教學》前二十年的特征

改革開放是十一屆三中全會以來中國社會經濟政治文化最主要的特征，沒有之一。如果說隨著改革開放之后，包括學校體育事業在內的中國教育、科研等再次打開國門“走出去、請進來”，從1978年以來，我國留學人員通過國家公派、單位公派和自費留學三條渠道，前往100多個國家或地區的高等教育機構進行學習或研究。[3]《體育教學》這一時期的發文文獻計量學特征也驗證了這一點（圖1）。

首先，增量的變化體現了雜志創刊之后的發展勢頭。《體育教學》從1981年創刊到1999年，刊期從當初的半年刊、季刊到雙月刊，年發文量也從70余篇達到上百篇。如同我們改革的第一步，解決了從無到有進而到多的過程，換句話說就是先增長再發展。

從內文的研究內容上，也不難發現，主體發文都是圍繞著體育教學中的“三基”問題，即基本知識、基本技術和基本技能。這段時期我國學校體育飽受“文革”影響，常態體育教學幾近癱瘓。在傳統的體育課都不能保證的情況下，哪里還有體育教學科研？所以，雜志創刊之后，首先解決量和基本面的問題。幾乎可見的發文均以體育教育教學基本理論、體育教學基本內容為主。具有代表性的論文有薛文強的《淺析體操基本技術和基本動作》、陳元福和黃瑞國的《試論投擲教學的共性》（1986年第2期）、吳紀安的《講究實效的單一教材課》（1987年第2期）、倪依克的《芻議體育教學課中健康教育內容的安排》、劉紹增的《提高細小環節的教學質量是基礎》（1997年第3期）等，僅“三基”發文共計941篇。

這一時期的特征還有開放，圖中灰色曲線也證明了這一點。《體育教學》后來開辟了“域外體育傳真”“他山之石”等欄目，專門刊發國外學校體育經驗和啟示的文章，極大地豐富了剛剛走向正軌的我國學校體育理論與實踐。如同改革開放送出去的大量留學生一樣，也呈現出美國、日本、蘇聯（俄羅斯）等國際特征。例如李鴻江的《日本學校體育的現狀和改革新動向》《日本幼兒身體教育》《美國學校的體育課程》、于秀的《美國身體教育計劃的要求》、曲水的《馬特維也夫談俄羅斯學校體育——訪馬教授隨感》、呂文元的《蘇聯4—10年級足球教學簡介》、曲宗湖的《赴韓國訪問有感》等，他們不僅給封閉已久的中國學校體育打開了一扇開放之窗，也造就了一批學校體育名師和專家，至今令人稱道。

（二）一個節點引領前后十年

2000年這個節點，是千禧年，處于世紀之交。這一年，圍繞著“素質教育”帶來的課程標準改革足足輻射了前后兩個十年光景，直至2011年新課標修訂出臺。所以說用這一年引領十年也不為過，也正是大歷史觀的又一佐證?！扼w育教學》同樣做到了。

上世紀末至本世紀初，一場關于“素質教育”的大討論和大實踐，如同進一步推進改革深化的號角吹響了。1999年中共中央國務院頒布實施了《關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》，決定的出臺是世紀之交我國為加快實施科教興國戰略做出的重大決策，對中國教育的改革和發展產生了深遠的影響。其實，有關“素質教育”并不是這個決定首次提出，早在1985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》和1986年的《中華人民共和國義務教育法》中都提到了“民族素質”。1993年的《中國教育改革和發展綱要》則是第一次在中央文件中明確提到要由應試教育轉向素質教育。如前所言，世紀之交的這個“素質教育”的決定向前可推十余年。

由此而來的各個學科的新的課程標準充盈著課堂內外?！扼w育與健康課程標準》也不例外，從出臺到實施推廣，從爭議到修訂，又幾乎整整十年。其間，《體育教學》責無旁貸，首先擔負起這次新課標實施推廣平臺的作用。無論正面評價還是負面反響，新課標的出臺和實施畢竟是中國學校體育教學大綱的又一次改革，且影響深遠?！扼w育教學》刊文則完全廁身其中。從邁進新世紀的頭幾年，圍繞素質教育和體育教學之間的關系展開研討，如張福華在1999年第5期發表的《體育教學實施素質教育的方法》，邱金國、張紅在2000年第3期發表的《從素質教育出發談中小學體育課程教材改革》，吳錫龍在2001年第3期發表的《期待〈體育與健康〉教學大綱早日出臺》等，研討持續直至新一輪的課標研制工作展開。

“素質教育”和“新課標”作為這場世紀之交節點上學術爭鳴的關鍵詞，前者可前移十年，后者又向后延伸十年，《體育教學》身臨其中且全程參與，當然是一個節點置身前后十年的大歷史了。

（三）管窺四十年進而百年的十年

新世紀的二十年，可以從中截取十年，2006-2015年，或者2008-2017年，都可以說是中國學校體育史上最為豐富多彩的十年：中央7號文件、陽光體育推進會、2008年北京奧運會和奧林匹克教育、汶川地震中的體育力量、國慶60周年、國慶70周年、課改十年萬里行、百年校長話體育、校園足球及冬奧教育等。上至國家大事件，下到一堂課課練，這十年間，放眼望去，呈現了四十年乃至百年中國學校體育史上的重要內涵，而《體育教學》未敢忘憂國，始終跟隨國家政策并引領學校體育發展。

2006年12月24日，全國學校體育工作會議舉行。這個會議是新中國成立以來級別最高、范圍最廣、涉及話題最為敏感、日后影響深遠、足以載入史冊的重要會議。作為學校體育專業期刊，《體育教學》采訪了此次會議。那一天是西方的平安夜，但是相信每一位學校體育工作者并沒有“平安”的感覺。2007年5月7日，中共中央國務院頒布了近代中國學校體育史上的最重要文件《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（簡稱中央7號文件），連續三年“億萬學生陽光體育運動推進會”拉開了促進學校體育工作、促進學生體質健康的大幕。

奧林匹克教育可謂是中國和近代奧林匹克精神融合的經典之作。就在張伯苓先生關于三個“奧運之問”終見碩果之日，北京2008年奧運會以令后人、令IOC高度認可和頌揚的“奧林匹克教育”遺產模式載入史冊。其奧運遺產價值超越了1984年洛杉磯奧運會的“商業模式”、1988年漢城奧運會的“和平模式”、2000年悉尼奧運會的“環保模式”及2004年雅典奧運會的“復古模式”。直到北京成就雙奧夢想，北京奧林匹克教育模式再次延續。這些，《體育教學》可謂是參與時間最早、參與程度最深的體育學術期刊，并于2008年被第29屆奧組委授予北京奧運會奧林匹克教育單位和個人兩項大獎。

2008那一年，中國發生兩件大事，除了北京奧運會，還有令人心痛的汶川大地震?！扼w育教學》以中華兒女一母同胞的責任第一時間趕往災區現場，對災后重建、全面復課進行了深入報道和宣傳。用當時的卷首語里面的一句話：發生在神州大地上的一次重大事件，尤其是一次重大災難，而且足以改變歷史甚至推動社會發展的一次大事件，身為中華兒女應當關注，乃至應當親歷。也許未必能夠身體力行地去直接搶險救災，但是有一份與他們心手相連的關注卻是每一個中華兒女的責任。

于是我們一直在關注，從每一次力所能及的捐款，“特殊黨費”的義不容辭，一直到這期關注災區的專欄，《體育教學》報道組親身來到了這片美麗而又神奇的川蜀大地。沿著龍門山脈此次地震帶的西南走向東北，看到了都江堰中心小學的全面復課，看到了德陽漢旺鎮停擺在那一刻的大鐘，也看到了綿陽永安帳篷小學和建立在廢墟上的擂鼓鎮初中臨時學校;除了滿目瘡痍、殘垣斷壁之外，還看到安置點新生活的炊煙繚繞，聽到了孩子們在臨時活動場所游戲活動歡快的笑聲，這一切讓我們讀懂了這片神奇的土地依然充滿著希望，中華民族歷盡苦難之后依然充滿著希望！[4]

這樣的十年間，《體育教學》關注的不僅僅是大事件，還有深入挖掘的歷史事件。2014年，各級各類校長論壇陸續召開，校長大談體育工作。《體育教學》挖掘出，原來這是“校長”一詞的百年，更指出學校體育的關鍵、學生體質健康的關鍵在于承上啟下的校長，而不只是更高一級的領導或者更下一級的體育教師或家長。還有校園足球，還有常態體育課，還有課課練，還有許多許多，《體育教學》一直在這里?？傊?，這十年，是中國學校體育事業最為多彩的十年，是橫跨著新世紀以來的二十年，也許更引領了下一個二十年。

這正是：

前廿增量看飛躍，而后廿年有風韻;

世紀之交抓機遇，學術引領起風云。

三、國運刊運相映輝，自問還要四十春

回首成就當然欣慰，廁身時代必然懷古。四十年過去，成績滿滿;四十年走來，國運昌盛。我們常說的大歷史觀，在這里其實還有反哺之意。一般意義上的大歷史觀，是將個體置身于百余年的歷史長河中去，而發現其價值意義。而所謂的反哺大歷史觀，不過就是從國家、民族的視野看其個體發展，廁身之間的個體自然順勢而昌、乘風破浪。

百年的中國共產黨之所以在那個時期誕生，也是大歷史觀的產物。往前倒推百余年，鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華等讓中國飽受欺凌，喪權辱國。后雖有一些嘗試性的如洋務運動、戊戌變法等，但因其不徹底甚至失敗，不得而終。盛極一時的大清朝，因其閉關鎖國的腐朽政權而轟然倒塌。這時，1921年中國共產黨誕生，開啟了艱難但最終成就中華民族崛起的偉業。

《體育教學》早在1981年創刊之時，還是半年刊，還是手繪圖畫，甚至沒有刊號，直至1993年獲取刊號、1999年變為雙月刊、與中國體育科學學會合辦，又經歷了2005年百期慶典、2011年三十周年華誕，直到今天，已成為當前國內面向中小學基層體育工作者的良師益友，年發行量30余萬冊，影響深遠。其發展史源于編輯、讀者、業界的共同努力，更源于時代共榮的大歷史背景。

我們走過了四十年，但絕不是終點。誠如中國共產黨實現了第一個百年偉業之后，更要朝著第二個、第三個百年偉業勇往直前一樣，《體育教學》更是要朝著下一個四十年、一百年前進。

正是：

時勢造就雙英會，國運刊運相映輝;

回首何止百年最，自問還要四十春。

參考文獻：

[1]郝勤，主編.中國體育通史（第六卷，1980-1992年）[M].北京：人民體育出版社，2008.

[2]李曉憲，邱劍榮，李晴慧，等.新中國體育學術（科技）期刊發展研究[J].體育科學，2009，29 （05）： 3-23.

[3]潘晨光，婁偉.改革開放以來我國留學事業的回顧與展望[J].社會科學管理與評論，2004（03）：219.

[4]王子樸.卷首看時局——中國學校體育時局分析[J].北京：北京體育大學出版社，2017（第一版）.