素質教育理念下小學班主任工作的開展路徑探討

商冰冰

摘 ?要：隨著新課標的不斷推進及普及，人們對小學教育的要求越來越高，強化素質教育成為了小學教育工作者的主要任務。在該形勢影響下，很多小學班主任也提高了對素質教育的重視度，并基于素質教育理念開展有效的小學班主任工作，以此來提高班級管理水平和促進學生全面發展，對此，筆者基于相關工作經驗，對素質教育理念下小學班主任工作的開展路徑進行了詳細分析。

關鍵詞：班主任;素質教育;開展路徑

班級管理不僅是學校管理體系中的組成部分，還是學校管理的基礎工作，更是實現素質教育的關鍵途徑，所以被貫徹和應用于實際的班級管理中。有文獻顯示，小學班主任既是引導者，也是建設者和管理者，高水平的班級管理不僅能夠營造出良好的學習氛圍，還能夠促進師生互動和感情交流，更能夠完善各學科教學體系，所以提高班級管理水平勢在必行。而將素質教育理念貫徹和落實到實際的班級管理中，不僅能夠提高班級管理水平，還能夠強化學生的綜合素質、道德素養及思想品質等，使學生得到全面發展和進步。因此，作為小學班主任，不僅要重視素質教育，還需要在班級管理工作中貫徹素質教育理念。

一、公平對待每位學生，以獲取學生信任

公平對待每位學生，不僅能夠樹立良好的師生關系，還能夠提高學生參與班級管理的積極性及主動性。具體措施如下：第一，班主任在與小學生互動交流時必須投入感情，不能古板式的進行表面互動及交流;第二，要打心底尊重學生，并用愛來引導學生，例如日常學習及生活中老師要多加親近老師，并對犯錯誤的學生給予更多的寬容，要“曉之以理、動之以情”勸導學生，讓學生能夠及時糾正自己的錯誤;第三，班主任在關愛學生時要把握好教育尺度，預留出一定的時間供學生自主學習[1]。

二、貫徹和落實“以生為本”管理理念

第一，班主任要讓自己成為小學生的“大家長”，除了指導學生學習以外，需要注重小學生的安全及思想政治教育工作;第二，要制造更多自主學習的時間及空間給學生，在實現學生主體地位的同時，強化學生自主學習能力和自我管理能力，從而降低班級管理難度;第三，還需要基于“以生為本”管理理念，聯合其他學科任課老師完善和創新各學科教學觀念、方法及班級管理方式等，在提高班級管理工作質量及效率的同時，提高各學科教學有效性，為學生營造出良好的學習環境;第四，進行班級管理時還需要尊重學生的個性化特點，因學生的性格、學習模式等均有差異，班主任需要根據學生實際情況制定班級管理方法，以促使學生積極參與到班級管理中，并強化學生的班集體意識以及對班集體的熱愛之情，最終提高學生的自我管理能力[1-2]。

三、班主任要建立健全班級管理制度

眾所周知，“沒有規矩，不成方圓”，高效的班級管理工作必須得到完善的班級管理制度支持。具體措施如下：第一，根據小學教育發展需求、學生學習實際及存在的班級管理問題等，對現有的班級管理制度進行優化和完善。第二，要結合班級管理制度及管理需要配套相應的監督機制及獎罰機制，以實現對班主任工作的有效監督及管理，從而促使班主任認真執行各項工作，最終提高班主任工作質量及效率，使得班級管理水平得到提升[2]。例如對于班干部的選拔必須堅持公平、公正和公開原則，任何學生都有權利和機會參加班委選拔。第三，班主任要起到良好的帶頭作用，認真遵守所指定的管理制度，為學生樹立優秀榜樣，使學生在班主任的引領和感染下積極遵守班級管理制度并服從管理。第四，要與學生一起設立班級誓詞、口號與集體目標等，并結合實際情況制定有針對性的班級管理策略，從而與學生一起實現目標，激發學生昂首奮進、勤奮學習，并強化學生的自我約束及管理能力。

四、多方聯合加強班級管理

第一，班主任要聯合各學科老師，以構建完善的班級管理體系，并完善和創新各學科教學方法等，例如，在課下積極與其他老師溝通，了解學生各學科學習情況。然后聯合調整和完善教學方案，為學生營造良好的學習環境;第二，要聯合學生尤其是班級干部，以實時了解整體學生學習動向、班級管理問題，從而及時調整班級管理策略，保證和提高班級管理水平;第三，要聯合學生家長，以了解學生日常生活中的學習情況、心理情況等，以及時發現和解決學生學習上及心理上的問題，從而提高學生學習有效性及心理健康水平，使得學生的自我約束能力及班級管理服從力得到提升。例如，定期開家長會或者組織親子活動，制造更多與學生家長互動和交流的機會，進而聯合家長一起做好學生管理及教育工作[3]。

五、班主任必須勤練“內功”，提高素質

第一，班主任必須加強對“師德”及“思想政治”的學習，以提高專業素養、政治素養及綜合素質;第二，班主任要注重自身的修養，并從言行舉止等方面為學生樹立榜樣，如日常教學及生活中班主任要以非常禮貌的語言與其他老師、學生及家長進行交流，讓學生在潛移默化中學習良好的語言習慣及行為習慣;第三，要強化教師職業道德意識培養，樹立正確的職業道德觀念及教學作風;第四，班主任要加強理論學習，以提升自己的學術素養，如除了精通自己的教學科目專業知識以外，還需要學習其他專業知識。

六、結語

小學班主任的工作質量及效率直接關系到班級管理水平提升及教育教學發展，所以提高小學班主任工作有效性一直都是最備受關注的小學教育問題。通過上文分析了解到，基于素質教育理念開展小學班主任工作，能夠在完善班級管理體系和提高班級管理水平的同時，強化學生的綜合素質及道德素養，并在很大程度上促進了小學教育事業發展，證實了在小學班主任工作中貫徹和落實素質教育理念是非常必要和重要的，理應得到重視及關注。因此，上文基于對素質教育理念及其重要性的了解，從以生為本、完善管理制度等方面分析了素質教育理念下的小學班主任工作措施及方法。

參考文獻：

[1]劉薪.淺談素質教育理念下小學班主任工作的開展路徑[J].中外交流，2020，27（4）：126-127.

[2]彭書云.素質教育理念下小學班主任工作的開展路徑[J].西部素質教育，2020，6（7）：250-251.

[3]王小盛.素質教育理念下小學班主任班級管理思考[J].文淵（小學版），2019，（9）：25-26.