提高 規范 營造 加強

陳雪玲

摘要：幼兒期是兒童的萌芽時期，孩子們成人后的所有行為習慣都在這個時期有跡可循，因此這段教育是不容忽視至關重要的。《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。”作為一名新時期的幼兒教師，要摒棄以往說教式的教育教學方式，充分發揮自身的主導作用，聯動家園合作，共同做好幼兒的表率，夯實榜樣作用，潛移默化地影響幼兒，促進幼兒良好習慣的養成。

關鍵詞：榜樣作用 潛移默化 培養人格 共促養成

幼兒期是兒童的萌芽時期，孩子們成人后的所有行為習慣都在這個時期有跡可循，因此這段教育是不容忽視至關重要的。《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。”而教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，更是培養幼兒良好行為習慣的引領者。習近平總書記說過：“我們教育的根本任務是立德樹人。”那么，作為一名新時期的幼兒教師，要如何發揮自身主導作用，促進幼兒養成良好行為習慣呢？筆者以為可以從以下四個方面入手。

一、提高專業素養，夯實榜樣作用

作為一名新時期的幼兒教師，要如何面對新的挑戰與訴求，去做好社會的道德表率、幼兒的行為榜樣？我認為，首先要提高自身的專業素養，正確理解師德的內涵，更新教育教學理念，推動新型的教育模式，使所學文化知識與專業技能轉化為自身的教育行為，以專業的視角去了解幼兒、關愛幼兒、捕抓幼兒的心理，以更恰當的方式去引導、啟迪好每個幼兒，讓教師良好的專業素養及良好的學習品質潛移默化地影響幼兒，讓幼兒喜歡上學習，養成終身學習的好習慣;其次，作為一名合格的幼兒教師，要增強自律意識，注重自身道德修養的提升，認真學習教育行為有關法律法規，并將自身良好的道德素養內化為教育行為，不忘教育初心，牢記立德樹人重任，用自身豐厚的學識與高尚的人格魅力，去影響、感染幼兒，使幼兒對教師產生崇拜心理，愿意以師為榜樣，愿意與師生活、學習、游戲，使教師專業的道德素養潤物無聲地影響幼兒。換言之，教師良好的專業素養，能給幼兒樹立良好的榜樣，逐步養成良好的行為習慣，反之，如果教師自身專業素養不夠強，不愛學習與充電，對幼兒不了解，在教育教學過程中，沒辦法做到心中有數，就不能以科學的方法去引導、教育幼兒，教育教學效果將得不到可持續發展，甚至會反方向行之。因此，只有提高教師的專業素養，才能夯實榜樣作用，培養孩子形成良好的行為習慣。

二、規范教育行為，注重潛移默化

好模仿是孩子的天性，教師在幼兒的心目中是神圣而具有不可替代的，教師的一言一行對幼兒都會產生深刻影響。古人云：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”故教師首先要規范自己的行為，注重言傳身教對幼兒潛移默化的影響，并將習慣的養成貫穿于幼兒的一日生活當中，并用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確的榜樣，讓幼兒通過教師的言行，獲得知識，體驗美好情感，自然而然養成良好的行為習慣。其次，教師要以自己優雅的言行和高尚的人格魅力去影響幼兒，以實際行動去感染幼兒，正所謂：教師要先教好自己，才能教好幼兒。眾所周知，教師在關注幼兒的同時，幼兒也在無時無刻地關注著老師，老師的一言一行、一顰一笑都是孩子模仿的榜樣，都對孩子有著潛移默化的影響。

三、營造良好環境，培育健康人格

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“要營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感;幫助幼兒學會情緒表達和調控情緒。”而幼兒正處在心理發展和人格形成的關鍵時期，這就要求教師要時刻為幼兒創設輕松自由、和諧有愛的學習生活環境，對于好的行為要及時給予鼓勵，從而增強幼兒的自信心，成為幼兒信賴的朋友，愿意把教師作為自己學習的榜樣。而這一要求的前提是，教師要時刻以恰當的方式表達自己的情緒，以積極樂觀的生活態度去感染幼兒，以良好的心理素質和健全的人格去影響幼兒，為幼兒樹立一個良好的榜樣。我們不難想象，一位熱情待人、積極工作、有耐心、富愛心的老師，她所教的孩子肯定會是有愛、樂觀、積極向上的;一位常以溫和、慈愛的態度面對幼兒，以陽光、健康的愉快情緒感染幼兒的老師，所教的孩子也同樣會有良好的情緒及有愛、樂觀、積極向上的生活態度。所以，教師良好的心理素養、健全的人格和樂觀積極的態度始終會潛移默化地影響著幼兒，而這三條特質對幼兒性格形成發揮著至關重要的影響，在筆者從業過程中深有感觸。

四、加強家園聯動，共促習慣養成

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育教學能力。”因此，只有家園合作，形成家園教育一體化，共同促進幼兒的健康成長，才能起到事半功倍的教育教學效果;反之，如果家園教育脫節，在幼兒園形成的良好行為習慣被家庭忽視，得不到可持續發展，無法養成幼兒良好的行為習慣，老師在幼兒園所有的努力將付之東流。所以，教師要發揮主導作用，加強家園聯動，取得家庭的信任，讓家庭成為教師的合作伙伴。幼兒園經常通過家長園地、家長一封信、家長專題講座、網絡平臺等方式向家長傳遞科學的育兒知識，讓家長懂得養成教育的重要性;定期開展家長半日開放活動、親子活動、家長會等活動，拉近家園關系，取得家長理解，讓家長懂得自己良好行為習慣對幼兒有著潛移默化的影響;利用傳統節日開展感恩慶祝活動，共同傳遞中華美德，傳遞其樂融融的親子關系，讓家長懂得如何去做幼兒的表率，樹立榜樣，同時為孩子營造整潔的生活學習環境及輕松和諧的家庭環境，讓幼兒在愛的熏陶下感受到溫暖和愉悅，萌發積極向上的生活學習態度，更讓幼兒養成的良好行為習慣在家庭中得以鞏固和發展。

在這迅猛發展的新時代，人民群眾對公平優質教育有著迫切需求，作為一名幼兒教師，肩負著立德樹人、啟智潤心的重任，要充分發揮自身主導的作用，帶動家長及社區群眾，以自身的良好道德情操潛移默化地影響幼兒，促進幼兒良好行為習慣的養成，為幼兒一生健康和諧的發展打下良好的基礎。