信息技術環境下新型教學模式和學習方法的研究

劉欣

信息技術給課堂教學帶來了生機和活力，它把課堂教學從單純地傳授知識。轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會自主探究。這一轉變對于實現新課程的基本理念、把學生培養成具有創新精神和實踐能力的新型人才具有重要意義。現代信息技術在教育中的廣泛應用，將推動整個教育教學改革，也將推動整個教學模式的變革。在信息化的學習環境中信息技術與各學科整合，既是時代發展的必然要求，又是優化教學的有機組成部分。它對于提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力具有重大意義，它必然會促進教育教學質量的全面提高。

一、信息技術對學生學習方法的影響

信息技術的創建徹底拓寬了學生的學習空間，更大限度的為學生的自主學習提供了廣闊的交流平臺，信息技術環境為學習方法的拓展提供了厚實肥沃的土壤。

（一）信息技術促進學生主動學習

在信息技術環境下，教師利用信息技術創設出聲像結合、圖文并茂課堂語言情境，如此立體的、豐富的、有趣的呈現方式，能從不同角度去刺激和感染學生，有利于激發學生的好奇心和強烈的求知欲，極大地提高了學生的參與度。

（二）信息技術促進學生探究學習

在信息技術環境下學習，是一種以學生為中心，以參與為中心的教學模式。現代信息技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生注意與創設教學情境方面具有其他教學手段所不可比擬的優勢，運用現代信息技術輔助教學，可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜、生動逼真的教學情境，激發學生自主探究的欲望。

（三）信息技術促進學生合作學習

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的分工任務和互助性學習。學生通過合作學習既培養了學生與人交流合作的能力，也在合作交流中積極地進行思維碰撞，培養學生的創新能力。

信息技術在學習中的運用更多的是作為學生交流表達的工具，也可以作為學生合作本身的工具。比如網絡合作學習就是信息技術與合作學習相融合的有效途徑。在網絡合作學習中，學生可以創建網絡合作小組，可以通過論壇進行交流和研討，發表自己的觀點和評論，可以通過留言板和電子郵件進行溝通和交流，可以通過聊天室等進行實時交流合作。他們在合作學習的過程中，分離各種學習資源，共同完成一定的學習任務，從而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人及聯系。

二、信息技術環境對教學模式的影響

信息技術環境創建為學生提供了更為廣闊的學習平臺，同樣也為教師創造出更為寬闊的發展空間，教師的教育教學模式迎來了新的挑戰。信息技術為教育教學的發展插上了騰飛的翅膀，教師應借助信息技術對教學模式和教學方法進行研究，從而促進教學質量的提高，培養學生創新能力，全方位營造學校教育的數字化環境。

（一）情景創設型教學模式

情境創設型教學模式是利用信息技術，根據教學內容的需要，創設與教學內容有關的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的環境和氣氛。激發和培養學生對事物的思考能力和聯想、創造能力，讓學生通過情景體驗，概括知識，形成概念。

因為根據現代教學論研究證明，學生的學習心理過程有這樣兩個方面：一方面是感覺——思維——知識、智慧的過程，另一方面是感受——情緒——意志、性格的過程。前者是一種認知過程，屬于智力活動;后者是情感過程，是非智力活動，兩者是相輔相成，密不可分的，構成了學生完整的學習心理過程。所以，從學生學習心理特點來分析，具體表象、視覺形象、聽覺意象等豐富的感性認識能大大的激發起學生的情感活動，在這種積極的、主動的狀態下學習其他抽象的理論知識，必然能取得事半功倍的效果。

（二）探索研究型教學模式

探索研究型教學模式就是利用信息技術，教師把學生分成若干學習小組，在學任務驅動下小組成員相互協作，收集信息、交流討論、總結歸納，完成學習任務，得出學習成果，培養了學生解決實際問題的綜合能力。

在探索研究型教學模式下，學生成為知識獲取的主動者，教師是引導者。在這過程中，學生的各種能力都得到充分的發揮和提高。

（三）模擬演示型教學模式

模擬演示型教學模式，是指把自然規律和抽象的理論知識，或不易觀察的微觀事物、難于操作控制的實驗等，利用計算機通過多媒體CAI教學課件，通過二維或三維動畫形式，進行信息綜合處理，聲音、文字、圖象、動態的變化軌跡等多種信息組合，通過大屏幕展現在學生的面前，讓學生能自發的調動多種感官參與教學，從而在腦海中形成鮮明的感性認識，為更深一步掌握概念起到很大作用，達到突破教學難點的目的。

借助信息技術手段能夠提供與文字教材相配套的、形象的、直觀的教學內容，這樣的教學內容更有利于學生獲得豐富的感性資料，經過思維使感性認識逐步上升為理性認識，信息技術的時空寬廣性可以使教學活動不受時空限制，可以將微觀的現象放大，將宏觀的現象縮小，將遙遠的歷史形象再現，緩慢的發展變化過程加快，以提高教學效率，擴大觀察范圍，提高觀察質量，為學生能迅速形成正確的認識提供了優越的條件，信息技術的技術特性使得教學過程更加符合學生的認識規律，更加有利于學生在獲得知識的基礎上形成技能、技巧，將所學的知識運用到實踐中。

三、信息技術環境對師生互動的影響

教學過程是師生之間，生生之間交往，積極互動，共同發展的過程，沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學。信息技術環境的創建，改變了學生固有的單純學習方式改變了教師既有的教學模式，更為師生之間的互動提供了更大的更自由的空間。

信息技術環境的創建，改變了學生固有的學習方式，改變了教師既有的教學模式，大大拓寬了師生之間互動的層次，有效提高了學校教育教學的效率。信息技術環境下的網絡的學習并不是萬利無弊，在學生通過網絡學習時，當老師通過網絡教學時，當教師通過網絡與學生交流時，是否會發覺期間缺少的是情感的交流，怎樣在信息技術環境下更大程度的增進情感的交流與互動還有待于我們進一步的探索與研究。