創設良好雙語環境 提升幼兒表達能力

王丁碩

北京一幼海晟實驗園城市副中心園的雙語創造性課程建設的環節活動包括十三個環節，每一個環節中都有教師為幼兒精心設計的活動內容，教師的雙語帶班特色也為幼兒提供了良好的語言學習環境，用愛心和耐心，幫助幼兒養成良好的行為習慣。下面我將從幼兒園育美文化下教師實施滲透性的雙語環節指導、對不同幼兒的雙語靈活指導、雙語教師在環節活動中的緊密配合以及多樣化的環節活動形式四個方面說明環節活動中雙語創造性課程的滲透。

幼兒園育美文化下教師實施滲透性的雙語環節指導

一日生活的十三個環節包括：晨間接待環節，餐前準備盥洗環節，值日生指導用語，進餐環節，收玩具環節，如廁環節，飲水、喝奶環節，過渡環節，戶外前準備環境，睡前準備環境，午起后，午點環節，離園前。在一日生活的十三個環節中，園所教師根據各個環節的特點，對其中不同的教育要點，對幼兒進行具體、細致的指導。教師的指導語由教研團隊設計和組織，符合環節特點和主要的教育價值，體現了對不同類型幼兒的靈活指導。教師在使用過程中能夠做到尊重、接納、鼓勵幼兒。教師指導語簡潔、規范、生動和多元，同時也體現了英語的交往文化和生活化特點。例如：在如廁環節中，教師會提示幼兒有需要時如廁，鼓勵幼兒自理，保持環境公共衛生等。如“Please go to the bathroom.（請去洗手間）”等。

對不同幼兒的雙語靈活指導

對不同年齡班幼兒的雙語指導 小班：游戲情景中的指導。在小班階段，教師會更多地在游戲化的情境中對幼兒進行雙語的指導。例如在引導幼兒盥洗的時候，會使用游戲情景的兒歌，幼兒一邊說著兒歌，一邊按照七步洗手法把小手洗干凈了。在此基礎上，為方便幼兒理解，英文老師會使用更加簡明的指導語來提示幼兒把手洗干凈，如“Please use some soap.（請用些肥皂）”等。

中大班：促進同伴間互動與合作的指導。對于中大班幼兒的雙語指導，教師會更多地鼓勵幼兒同伴間互相交流與互助合作。在游戲中，在一日生活的活動中出現了更多的規則與合作游戲。因此在環節中也加入了對值日生的指導語，如“Please help your friends to roll up sleeves.（請幫你的朋友卷起袖子。）”等。

對集體及個別幼兒的雙語指導 在滲透于幼兒一日生活環節中的指導中，我們在注重中、英雙語指導語使用的同時，更加關注幼兒行為與語言的反饋。如在收玩具的環節中，教師會使用一般指導語：“Boys and girls，please put your toys away.（孩子們，請把你們的玩具收起來。）”提示所有幼兒收玩具，但是對于個別收拾較慢的幼兒會給予鼓勵與指導，如“Hurry up， babies.（快點兒，寶貝）”等。

滲透于育美文化中的環節指導語 一是愛心小天使。在愛心小天使中的“喜助人”目標中，我們注重培養幼兒互相幫助的優秀品質。如值日生在檢查喝水時，教師會對值日生有一個語言的指導，提示他們的禮貌用語和自己的職責范圍。二是文明小主人。在文明小主人的“有禮貌”目標中，教師會時刻關注幼兒使用的禮貌用語，如面對老師和長輩時，要主動問好，并使用“您”的禮貌稱呼，得到幫助時要主動地表示感謝。三是健康小衛士。在健康小衛士的“講衛生”目標中，教師會引導幼兒養成良好的衛生習慣。四是創新小能手。在創新小能手“樂表達”的目標中，教師會鼓勵幼兒積極地表達自己的需要和想法，如“How are you today？（你今天好嗎）”等。

雙語教師在環節活動中的緊密配合

在幼兒一日生活初期，組織環節活動時，主要以中文指導為主，英文指導為輔。幼兒在中文教師的指導下，逐步了解一日生活的流程和要求。在此基礎上，當幼兒在英文半日活動中聽到英文指導語及配合的動作時也可較快明白老師所說英文表達的意思，幼兒能夠逐步了解并適應英文半日的生活與活動。

多樣化的環節活動形式

墻面互動游戲 墻面互動游戲是幼兒在過渡環節中自主選擇程度最高的一種，幼兒可以自由選擇墻面或桌面上的材料，與之進行游戲的互動。如墻面上多彩的顏色及柜子上不同種類的動植物，幼兒可以通過與之互動并回顧不同顏色和動物的英文表達。

分散游戲 在幼兒進行分散游戲的過程中，還可以與同伴進行英文的互動，如一起聊聊趣事、分享小故事等。我們的班級里投放了很多可供幼兒閱讀和使用的圖書和材料，幼兒可以利用這些圖書在環節活動的時間與同伴一起講述故事。在班級中，我們還投放了幼兒可以隨擦隨用的展示板，幼兒也可以通過繪畫的方式與同伴進行交流。

集體游戲 除了幼兒自選的墻面互動游戲和分散游戲以外，老師們還為幼兒準備了豐富的集體游戲，在實踐中我們總結到，音樂律動、手指游戲及角色扮演游戲最受到幼兒的喜愛與歡迎，因此在過渡環節的集體游戲中更多地選用了這三種形式。

總的來說，教師雙語指導語以及游戲滲透在幼兒一日生活的每一個環節，環環相扣，緊密聯系，不可分割。我園在教師進行雙語指導實踐時，保教團隊也會進行定期進班進行推門指導，在指導過程中發現問題，及時改正，查漏補缺，完善指導語以及游戲的全面性和有效性，為幼兒創設良好的雙語環境，促進其語言表達能力的提升和發展，早日成為優秀的城市副中心國際小公民。

（作者單位：北京一幼海晟實驗園城市副中心園）