信息技術在幼兒園教育中的應用策略

秦志杰

摘要：隨著信息時代的來臨，信息技術已經走進了課堂，豐富了教師的教學內容。幼兒正處于認知發展期，更容易接受具體形象的知識。教師應該充分利用信息技術的優勢，在實際教學活動中廣泛應用新技術，激發幼兒學習的興趣，加深幼兒對知識的理解。基于此，本文結合教學案例，論述了信息技術在幼兒園教學中的應用策略，希望對幼兒教育工作者有所助益。

關鍵詞：信息技術? 幼兒園教育? 課堂教學

在當今社會，科技發展日新月異，信息革命主導了世界未來的發展方向，信息技術已經廣泛應用于生活的方方面面，教育領域也不例外。啟蒙教育對于一個人的影響非常深遠，所以不斷提升幼兒教育的質量非常關鍵。幼兒教師應該充分認識到信息技術的重要作用，在不同教學環節中積極運用信息技術，創新教學設計，變革傳統教學方式。

一、利用信息技術活躍課堂教學氛圍

幼兒活潑好動，缺乏耐心，認知能力還處于形成階段。很多幼兒園為了保證課程的順利進行，一般會由教師講解知識，導致幼兒缺乏學習的主動性，課堂教學氛圍不夠活潑。這時，教師可以通過信息技術豐富教學形式，利用趣味性較強的教學內容活躍課堂教學氛圍，提升教學效率。

在閱讀繪本的過程中，雖然教師可以通過很強的語言表現力讓朗讀變得更吸引人，但是多媒體技術本身具有更強的表現力，教師可以制作和繪本內容相關的視頻，通過生動的動畫人物展示繪本中的故事情節。在播放這些視頻時，豐富的視聽體驗可以直接調動幼兒的參與熱情，大大提高課堂教學的效率。同時，信息技術的應用可以讓教師的教學更加豐富多彩，讓課堂氛圍更加輕松有趣。

如在幼兒音樂教學中，一般都是教師在前面講解和演示，教學方式往往以聲音傳輸為主，缺少畫面感。這時，教師可以通過信息技術，在播放音樂時，搭配一些美麗的舞蹈或者風景視頻，豐富音樂的表現形式。幼兒對于畫面的感知更加強烈，這種教學形式不僅可以改變以往單調的教學設計，還能調動幼兒的學習主動性。

二、利用信息技術展示抽象內容

對于一些比較抽象的知識，幼兒掌握起來比較困難，這是受思維發展的客觀規律決定的。信息技術在展示抽象知識方面具有非常顯著的優勢，通過圖片、動畫、視頻等形式，可以讓原本抽象的知識變得更加形象直觀，減少幼兒學習的困難，激發幼兒的學習興趣。

對幼兒來說，數學知識比較難，所以在數學教學中，教師應該充分利用多媒體等信息技術，讓數學知識變得直觀具體。如在教學“加減法”時，教師可以制作動畫，讓一只小猴子手里拿著三根香蕉，另外一只小猴子跑過來，搶走了一根香蕉。動畫播放后，教師可以向幼兒提問：“小猴子手里還有幾根香蕉？”3至6歲幼兒的思維以形象思維為主，所以在教學中，教師應靈活應用信息技術，讓原本抽象的知識變得形象具體，這非常符合幼兒身心發展的特點，對于提升教學效率具有顯著的作用。

三、利用信息技術創設教學情境

幼兒的思維特點以形象感知為主，思維活躍，想象力比較豐富，所以情境教學模式非常適合啟蒙教育。因此，教師應該充分利用信息技術，創設不同的教學情境，吸引幼兒的注意力，加深幼兒對知識的記憶，增強幼兒的代入感。

如在進行消防演練時，教師可以先向幼兒展示地震或者火災的各種視頻，讓幼兒可以直觀地感受到自然災害的破壞力，認識到消防演習的重要性。其次，在具體的演習環節，教師可以通過播放背景音樂等方式，制造一定的緊張氣氛，讓幼兒在學習過程中更加專注和投入。同時，教師可以通過視頻畫外音的形式，播放求生自救過程中需要注意的重點，通過創造更加逼真的教學環境，幫助幼兒更加牢固地掌握知識。

四、利用信息技術提升自理能力

很多學前兒童的自理能力還有待提高，特別是小班幼兒，穿衣、脫衣、如廁等行為還無法獨立完成。目前，教師在幼兒出現問題的時候進行幫助，然后告訴幼兒應該怎么做，這種方式不但效率低，而且幼兒的接受效果并不好。教師可以充分利用信息技術，展示基本生活技能方面的知識，提升幼兒的自理能力。如教師可以組織幼兒觀看穿衣服和脫衣服的動作分解視頻，通過兒歌的形式講解要點，幼兒可以一邊觀看一邊學唱，加深印象，對于提升幼兒的自理能力有著很好的效果。

另外，通過動畫展示，很多生活技能會變得更有趣味性。如一些洗手的動畫展示，步驟非常清晰，還有歡快的歌曲，更容易讓幼兒形成深刻的印象。

五、利用信息技術養成良好習慣

幼兒階段是良好習慣形成的重要時期，所以教師應不斷培養幼兒姿勢端正、文明禮貌、尊敬師長、友愛互助等優秀品質。在傳統的幼兒園教學中，教師主要是單向傳輸相關知識，但是幼兒的自律能力普遍較差，很容易遺忘學習的內容。多媒體等技術可以直觀地展示有著良好習慣的幼兒的精神面貌，通過與具有壞習慣的幼兒進行對比，可以加深幼兒對不同習慣的印象，對于培養幼兒的良好習慣有著積極影響。

如在端正站姿和坐姿的過程中，教師可以視頻展示姿勢標準和不標準的對比畫面，幼兒能清楚地觀察到坐姿端正的人看起來很有精神，而含胸駝背的人就比較難看。這種清晰的對比能夠讓幼兒明白，良好的坐姿和站姿對于一個人外在形象的影響非常重要。教師還可以錄制行為習慣表現良好幼兒的視頻，然后選擇合適的時機在課堂上展示，提升幼兒的自豪感，增強幼兒保持良好行為習慣的動力。

六、利用信息技術促進教師與幼兒交流

幼兒的溝通能力還不夠成熟，教師與幼兒的交流基本上以教師為主導。因此，在課堂設計中，教師可以通過豐富的信息技術激發幼兒的表達欲望，促進師生更加積極、良性的交流，構建和諧的師幼關系，讓幼兒對教師產生充分的信賴感。

如在了解幼兒對食物的喜好和過敏情況時，教師除了要詢問家長，還可以在課堂上通過互動進行了解。如教師可以通過多媒體播放各種食物的圖片，讓幼兒說說自己喜歡吃哪些食物，為什么喜歡吃這種食物。這樣的方式可以充分激發幼兒的表達欲望，構建和諧的師幼關系。

另外，在課余時間，教師應該充分利用社交軟件的便捷性，通過拍攝視頻等形式與幼兒交流，告知他們一些必要的信息。幼兒也可以在家長的幫助下拍攝一些視頻，表達自己的想法。信息技術豐富了師幼的溝通渠道，所以教師應該充分利用信息技術，讓幼兒充分敞開心扉，接納教師、認可教師、信賴教師，使師幼關系更加和諧，促進幼兒身心健康發展。

七、利用信息技術加強家校共育

很多幼兒家長工作繁忙，平時陪伴孩子的時間較少，幾乎是老人在陪伴幼兒。然而，幼兒的健康成長離不開父母的陪伴。這時，教師可以通過便捷的信息技術，加強與幼兒家長之間的溝通，讓家長意識到孩子的健康成長離不開良好的家庭教育，家校共育才是科學合理的教育方法。

教師可以通過社交軟件與家長保持聯系，將幼兒的具體行為和表現錄制成視頻發給家長，讓家長直接感受到孩子的進步和存在的問題。教師還可以創建微信群、QQ群等聯系渠道，在群里和家長及時溝通幼兒的情況。同時，教師還可以利用網絡信息技術，與家長建立良好的溝通渠道，積極推進家校共育，幫助幼兒健康成長。

信息技術在啟蒙教育中的應用空間非常大，具有非常大的發展潛力，不僅符合時代發展的潮流，還很適合幼兒身心發展的特點。因此，在幼兒園教學中，教師應該充分利用信息技術的便捷性和表現力，不斷優化和完善課程設計，提升教學效率，促進幼兒的健康成長。

在具體的教學活動中，首先，教師應該利用信息技術活躍課堂教學氛圍，豐富知識的表現形式，激發幼兒的學習熱情;其次，教師應該利用信息技術創設不同的教學情境，讓教學環境更加具有感染力;再次，教師可以通過視頻等形式，對比良好行為習慣和不良行為習慣之間的巨大差異，加深幼兒的印象，促使幼兒養成好的行為習慣。

另外，信息技術可以促進教師和幼兒之間的溝通，激發幼兒的表達欲望，所以教師可以利用網絡信息技術，增加和幼兒之間的溝通方式，讓師幼關系更加和諧自然。同時，教師要和家長保持緊密的溝通，隨時讓家長了解幼兒在家的情況，促進家校共育的有效開展。

參考文獻：

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[2]李杰.信息技術應用于幼兒教育活動的現狀與策略分析[J].考試周刊，2020（81）.

（作者單位：江蘇省無錫市城鐵惠山站區實驗幼兒園）