多媒體在小學體育教學中的優(yōu)勢

李杰

隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術在各科教學中得到廣泛應用。多媒體與課堂教學的有機整合，有助于激發(fā)學生的學習興趣，煥發(fā)學生的學習熱情，強化教學的關鍵知識點，突出教學難點，有效提高課堂教學效率和教學質量。特別是多媒體輔助小學體育教學，可以極大地推動現代體育課堂教學的改革和發(fā)展。筆者結合小學體育課堂教學實踐，談談多媒體的輔助作用。

一、多媒體的運用激發(fā)了學生參與體育活動的興趣

實踐表明，只有當學生對體育活動感興趣時，才會主動參加體育活動，更好地培養(yǎng)學生主動參加體育活動的習慣，形成終身體育意識。小學生的興趣和學習動機與外部事物的新穎性和獨特性有關，多媒體不僅豐富了體育教育的內容，還有效激發(fā)了學生學習體育的興趣，促使學生轉變學習方法，提高體育學習的效率。

如在教學“籃球知識”時，教師運用多媒體播放了一段《灌籃高手》的動畫視頻，畫面上櫻木花道帥氣的扣籃場面極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。這時，教師可以及時引導學生學習與籃球相關的知識，這比傳統(tǒng)的講授規(guī)則、空洞的說教教學效果好許多。筆者認為，多媒體輔助體育教學形象生動，便于學生理解，有利于學生學習和鞏固知識。

二、多媒體的運用有利于提高學生的想象力

小學生喜歡在活躍的氣氛下開展學習和思考，教師借助多媒體設備，可以輕松創(chuàng)設課堂教學氛圍，調動學生課堂學習的積極性和主動性，有助于學生在課堂學習中思考和想象，豐富體育教學活動。

如在教學室內體育活動課《模仿組合》時，教師可以在播放汽車行駛的短視頻，引導學生盡量發(fā)散思維，想象與汽車相關的內容和場景。有的學生模仿駕駛汽車的姿勢，一邊做開車的姿勢，一邊模擬汽車的“嘀嘀”聲;有的學生則說出他想到的各種汽車，如大卡車、大客車、小轎車、面包車等;有的學生根據汽車的不同用途歸類，如越野車、救護車、消防車、灑水車、警車等;有的學生模擬各種汽車的聲音，如汽車發(fā)動的聲音、高速駕駛的聲音、各種不同種類的汽車聲音、急剎車聲等在不同狀態(tài)下發(fā)出的不同聲音;有的學生還聯(lián)想到其他交通工具，如飛機、輪船、火車、公交車、地鐵、摩托車等。學生們在想象和聯(lián)想中學習知識。

三、多媒體的運用突破了教學難點

每節(jié)課都會有學生不理解的知識點，這往往是教師上課時教學的關鍵。多媒體輔助體育教學，可以有效地將抽象的體育概念轉化為具體形象的內容，便于學生學習理解。

如在教學《前滾翻》時，無論是由教師講解，還是親自示范，學生都很難掌握該動作。教師運用多媒體輔助這一內容的教學，可以利用多媒體的慢放和回放功能，有效分解前滾翻的連貫動作，解決體育動作指導方法的關鍵和難點，使學生看清楚動作要領，輕松掌握相關內容，增強了教學效果。

四、多媒體的運用鞏固了動作技術要領

多媒體輔助體育教學，可以更加直觀地展示體育教學的內容，強化體育動作技術要領，通過信息技術圖文并茂的展示，幫助學生鞏固所學的知識內容。

如在教學《跳高》時，學生通過觀看視頻和親自嘗試，會直接體會到用跨越式跳高模式不如背越式跳高模式取得的成績好。沒有多媒體，學生對相關的知識不了解，只憑教師講解，學生很難相信。教師通過視頻展示不同的跳高模式，會讓學生很快了解相關的內容知識，從而集中精力參加背越式跳高訓練。此時，教師再通過多媒體慢放、回放、暫停等相關功能，學生可以一邊看視頻，一邊進行訓練練習，很輕松地掌握背越式起跳、助跑、過竿動作等高難度要領。

此外，教師運用多媒體輔助體育教學，通過播放運動員在國際賽場上英姿颯爽的表現，打破世界紀錄及在世界領獎臺上的視頻片段，可以激發(fā)學生的愛國熱情。同時，教師通過播放接力賽、籃球賽、足球賽等團體賽事的場面，也會使學生受到團結合作和集體主義的教育，調動學生練好基本功的積極性，將來為祖國爭光。

（作者單位：河北省肅寧縣梁村鎮(zhèn)梁村完小）