高中歷史教學(xué)心得

胡松柏

摘要：在高中歷史教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到許多困難，但教師可以總結(jié)規(guī)律和方法，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及做題技巧都非常重要，所以教師要認(rèn)真落實(shí)高中歷史教學(xué)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史 ? 教學(xué)心得

歷史并不是必須要死記硬背才能提高成績(jī)的學(xué)科，教師可以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。下面，筆者根據(jù)日常教學(xué)歷史的方法、步驟，分享了開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的心得。

一、課前預(yù)習(xí)的步驟及重要性

在學(xué)習(xí)過(guò)程，預(yù)習(xí)很重要，因?yàn)轭A(yù)習(xí)能讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的知識(shí)，上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的大體內(nèi)容有所了解，所以才不會(huì)覺(jué)得迷茫。因此，預(yù)習(xí)的方法極為重要。

筆者認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)可以分兩步。第一步，通讀課本，學(xué)生一邊讀一邊用鉛筆畫出自己不懂的句子、知識(shí)點(diǎn)。但僅僅通讀一遍是不夠的，學(xué)生并不能形成完整的框架，所以在通讀第二遍時(shí)，教師可以讓學(xué)生著重理解勾畫的句子。如在教學(xué)必修三文化部分有關(guān)老子樸素的辯證法思想時(shí)，教師可以讓學(xué)生細(xì)讀文章的解釋，理解這一思想的大意就是美與丑、善與惡、小事和大事可以相互轉(zhuǎn)換，并非一成不變的。由此看來(lái)，聽(tīng)讀步驟極其重要，可以幫助學(xué)生了解人物的中心思想。

第二步，有一些勾畫的句子在書上找不出解釋，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生把問(wèn)題寫在便利貼上，在上課講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就可以自己把答案寫出來(lái)，或者在課堂上提問(wèn)。這樣，有利于學(xué)生積累一定的歷史課堂知識(shí)和課外拓展知識(shí)，也就是所謂的“干貨”。高考不會(huì)只考書本上的知識(shí)，而“干貨”積累得越多，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)也有很大的作用。

如在教學(xué)《斯大林模式》時(shí)，課本上提到“斯大林開(kāi)展清洗運(yùn)動(dòng)”，但課本并沒(méi)有對(duì)此展開(kāi)解釋，教師就要在課前做好充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠在課堂上更輕易地發(fā)現(xiàn)這個(gè)運(yùn)動(dòng)是斯大林想建立他的集權(quán)統(tǒng)治，大搞個(gè)人崇拜，清洗反對(duì)派。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)的歷史事件相比較，并展開(kāi)探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)斯大林掌權(quán)的合法性受到質(zhì)疑，反對(duì)的人很多，包括軍隊(duì)的反對(duì)派。

二、課堂學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)是在高中歷史學(xué)習(xí)中最重要的步驟，雖然只有四十分鐘，但學(xué)生能吸收到精華，并在腦海中形成框架。在課堂學(xué)習(xí)中，教師需要幫助學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，如果問(wèn)題沒(méi)有得到解決，就要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提問(wèn)。此外，寫完板書后，教師一定要告訴學(xué)生不能只顧著抄筆記而忽略教師的講解，教師可以讓學(xué)生記下筆記框架，下課后再將筆記補(bǔ)充完整。

三、做題技巧

首先，高中生將面對(duì)全國(guó)高考，所以大量做題必不可少。在高中階段，教師可以在教授完一節(jié)內(nèi)容后，過(guò)兩到三天再讓學(xué)生做對(duì)應(yīng)章節(jié)的題目，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了解學(xué)生的掌握情況。每學(xué)期期末，教師可以讓學(xué)生做全國(guó)卷的相關(guān)題目，以便學(xué)生適應(yīng)高考試題的難度和節(jié)奏。同時(shí)，教師一定要及時(shí)批改，讓學(xué)生有看錯(cuò)題的時(shí)間。當(dāng)然，對(duì)于教師的批改，也是有要求的，教師不僅要讓學(xué)生改正答案，還要讓他們將解題思路和詳細(xì)過(guò)程記錄在旁邊。之后，教師要在課堂上總結(jié)大題是什么類型，大題有哪些提問(wèn)方式，與之相對(duì)的答題套路又是什么。同時(shí)，教師需要告誡學(xué)生正確的做題順序，讓學(xué)生將一整張?jiān)嚲砜慈⒆鋈?/p>

其次，當(dāng)結(jié)束一章節(jié)的教學(xué)后，教師可以安排單元測(cè)試，讓學(xué)生及時(shí)改正不足之處。

最后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：第一，歷史題具有靈活性，不會(huì)考一些死板的知識(shí)點(diǎn)，用這一套體系能提高歷史思維，應(yīng)對(duì)大部分題目;第二，千萬(wàn)不要糾結(jié)于一道題，當(dāng)陷入困境，別鉆牛角尖;第三，基礎(chǔ)要扎實(shí)，對(duì)歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)、文化要形成一個(gè)大致的框架，制作相關(guān)的思維導(dǎo)圖。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然高中歷史學(xué)習(xí)看似枯燥乏味，但教師也需要采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)真探討每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從中挖掘歷史意義，并通過(guò)課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)課解決問(wèn)題，課后做題鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生快速進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李青.淺談高中歷史學(xué)習(xí)中圖片的應(yīng)用[J].軟件：電子版，2016（12）.

（作者單位：甘肅省甘谷第一中學(xué)）