以城軌運(yùn)營(yíng)英語(yǔ)為范例的高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式研究

李寧

摘要：本文分析了高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從分析學(xué)情、研究職業(yè)崗位群和工作過(guò)程、模擬教學(xué)等方面，提出了優(yōu)化行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的策略，以期改革行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，關(guān)注行業(yè)英語(yǔ)需求變化，從而不斷優(yōu)化高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ) ?高職 ?教學(xué)模式

一、高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的背景

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》指出：“在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，這既可以保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可以使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際應(yīng)用。”因此，高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。

二、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏

以“陜西省高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)背景”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大部分高職院校的行業(yè)英語(yǔ)課程都是由專業(yè)課教師或者基礎(chǔ)英語(yǔ)課教師承擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師存在行業(yè)知識(shí)和技能極度缺乏或者英語(yǔ)知識(shí)能力不完善的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，極大地降低了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

2.行業(yè)英語(yǔ)教材匱乏

通過(guò)陜西省高職院校行業(yè)英語(yǔ)教材統(tǒng)計(jì)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，行業(yè)英語(yǔ)教材主要使用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、復(fù)旦大學(xué)出版社等出版的一系列，缺少實(shí)踐與情境，沒有緊密聯(lián)系學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境的教材，這不利于培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語(yǔ)境下英語(yǔ)語(yǔ)用能力和跨文化交際能力。

3.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和定位模糊

以西安某職業(yè)院校為例，筆者通過(guò)走訪行業(yè)英語(yǔ)課堂，以及與教師訪談發(fā)現(xiàn)，行業(yè)英語(yǔ)授課模式類似于大學(xué)公共英語(yǔ)授課，沒有專門的人才培養(yǎng)方案，教師不了解行業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，造成實(shí)際教學(xué)和崗位需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式改革探討

1.了解人才培養(yǎng)方案，分析學(xué)情

行業(yè)英語(yǔ)教師必須了解高職人才培養(yǎng)目標(biāo)及不同專業(yè)、學(xué)科的具體培養(yǎng)目標(biāo)，熟知學(xué)情，并能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容。

2.研究職業(yè)崗位群和工作過(guò)程

行業(yè)英語(yǔ)教師可以通過(guò)課題組的討論與專業(yè)組教師的交流，了解運(yùn)營(yíng)管理工作職責(zé)，再通過(guò)分析不同職責(zé)，確定工作任務(wù)，細(xì)化工作過(guò)程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法。

3.制定行業(yè)英語(yǔ)課程要求

行業(yè)英語(yǔ)教師要依據(jù)職業(yè)崗位群和工作過(guò)程制定行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表，如圖1所示。以城軌運(yùn)營(yíng)專業(yè)為例，教師應(yīng)依據(jù)職場(chǎng)需求和工作過(guò)程制定英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表，明確標(biāo)注運(yùn)營(yíng)崗位工作職責(zé)，以及其對(duì)英語(yǔ)的要求等。

4.編寫行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

教師依據(jù)“運(yùn)營(yíng)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表”把運(yùn)營(yíng)崗位職責(zé)任務(wù)模塊編寫成英文實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，融入不同場(chǎng)景、主題。在編寫過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)場(chǎng)景應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并有一定的交際性。

5.模擬教學(xué)法

行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地或真正的職場(chǎng)環(huán)境中實(shí)施。教師運(yùn)營(yíng)英語(yǔ)模擬教學(xué)，可以將學(xué)生置身于地鐵運(yùn)營(yíng)等仿真場(chǎng)景中，體驗(yàn)乘客及工作人員等不同角色的職責(zé)和語(yǔ)言。師生及生生之間應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維創(chuàng)造性。

四、師生評(píng)價(jià)與展望

模擬教學(xué)充分肯定了實(shí)踐教學(xué)在高職行業(yè)英語(yǔ)中的重要性，可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不但可以增強(qiáng)凝聚力和協(xié)作精神，而且為畢業(yè)后的實(shí)際職場(chǎng)工作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力打下了基礎(chǔ)。

本文系西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度教學(xué)改革一般項(xiàng)目資助階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)2019JY18。

（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）