淺談如何用故事點亮小學英語教學課堂

童丹丹

小學英語課堂教學中，使用故事教學模式，激發學生的英語學習興趣，增強課堂師生互動性，同時也將會提高教學的趣味性和實操性。

去年，學校開始積極的開展一人一課的活動，我也積極地參與其中，學校讓我們先報課題，這讓我感到比較頭疼，到底是上哪一課呢？我就選一節語音課上，就算結果不理想，我也要嘗試，還可以有機會向同事們請教。我選的課題是由like， bike，kite， nice， I， Mike這六個語音詞構成的，在一開始備課時我想試著用簡筆畫來呈現這幾個詞，采用圖文并茂的形式可以讓學生印象深刻，于是我在草稿紙上進行這幾個簡筆畫的練習，畫著畫著，我腦海中突然閃現出一個靈感，這幾個詞不就是一副美麗的圖畫，不就是一個完整的小故事嗎？孩子們肯定會喜歡上這節課的！我興奮極了。于是我開始試著將它們編成了一個小故事，我采用了以故事情節引出單詞的方法，故事情節以畫畫為主題，我先畫了一輛自行車（bike），讓學生猜自行車是誰的，引出了我（I）這個詞，之后用一個小chant作為對字母i發音的總結。有的小chant總結之后，讓學生自由操練拼讀：Mike，kite和nice這三個單詞。在讀chant的過程中教學生加入一系列的動作，讓學生用不同的形式自主學習。通過這節公開課，我對語音課教學有了一定的認識。語音知識的確是枯燥無味的，但是作為老師，我們不能把語音課教的也枯燥無味，讓學生一聽到語音就喪失英語學習的興趣和信心。

怎樣去編排語音課中的小故事呢？我們可以嘗試做到以下幾點：

（1）語音詞的選材要貼近生活，聯系實際。只有選擇學生熟悉的內容，他們才會印象深刻。如教學字母a發音中的a_e組合，可以編寫I can makea cake.或者The cake is on the plate.等。

（2）故事中的各個情境要有一定聯系，每個情境最好可以編成一個瑯瑯上口的chant，便于學生在動靜結合的課堂氛圍中學習語音。如在我的公開課中，我編了三個小chant： Bike， bike. I like my bike. My bike is nice. Kite， kite. Mike likes his kite. His kite is nice.在教這些詞的時候我就讓學生一邊做動作一邊讀，因此在練習chant時，學生就可以邊做邊說整篇短文，孩子們沉浸在輕松愉快的課堂氛圍中，他們既牢固地掌握了語音知識，也收獲了學習的快樂。

（3）小故事可以適當地配上一些簡筆畫，形象生動，活潑有趣，教師也容易操作。如bike（自行車），kite（風箏），I（我），Mike（學生可以自由想象畫一個小男孩）都可以用簡筆畫清晰地表達出來，這些能夠幫助學生更好地理解故事情節和內容，可以起到事半功倍的教學效果。

我想不僅僅是語音課，編排故事的形式同樣也適用于其他的英語課型，例如會話課，詞匯課等等。后來我閱讀了一些關于英語教學的期刊，也聽了幾次前輩們的公開課，有一些很有趣的教學案例想和大家分享：這是一節會話課，主要是教授學生如何用英語句型“Excuse me， where is……？”向別人問路，教師沒有直接引入句型，而是用孩子們都喜歡的繪本《小雞球球》中的小雞球球向鴨子阿姨問路的小故事作為導入，小雞球球向鴨子阿姨問路，鴨子阿姨非常生氣，因為小雞球球根本不會用禮貌的方法向鴨子阿姨詢問，只會大吼大叫，鴨子阿姨在一氣之下告訴小雞球球Go straight ahead， turn right， turn right， turn right then turn right. （一直往前走，向右轉向右轉向右轉再向右轉），最后小雞球球按他的話又回到了原地。孩子們都知道小雞球球被鴨子阿姨捉弄了，大家都明白小雞球球問路的方法不對，于是就興趣滿滿地學習了新的句型。用故事點亮課堂，這位老師正是運用了一個小故事作為會話課的導入，孩子們才會發現課堂的亮光，才會對整節課產生興趣，對英語的學習懷抱熱情。還有一節句型課，記得是我在實習時聽過的一節公開課，重點是教學動物的單詞和I like的句型，老師首先創設一條主線，到動物園去參觀。先請大家猜猜有什么動物，讓學生試著做動物的動作，學動物的叫聲，monkey，cat，duck等等.孩子們再走進動物園請動物們出來和大家認識，又和動物們做游戲成為朋友，用句子來描述和他們的感情I like monkeys.I like….最后升華到一定的高度，在拓展部分加入了一個丑小鴨的故事，有的孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學習跟故事有關的內容，這個情境的創設，不但讓學生鞏固運用了知識，而且對學生進行了一次極好的情感教育。

故事對于兒童來說，不僅是一種娛樂，更是一種重要的學習方式，這種學習往往是兒童自發的和主動的學習。孩子能從引人入勝的故事情節中找到與自己心靈相共鳴的情感體驗，或從故事的寓意里引起深深的思考和感悟。通過課堂情境故事教學，使學生在滿足自己說英語、用英語以及表演的樂趣中獲得很大成就感的同時，激發其他同學聽和說的樂趣，促進培養了學生運用英語理解和表達思維的能力，激發他們對英語學習的強烈愿望，也有利于調動學生的非智力因素。利用課堂這個舞臺，情景故事的學習和表演使不同層次的學生都獲得了一個自由發揮，展現自我的空間，使得學生敢說英語，愛說英語，暢所欲言。學生的膽量得到了鍛煉，而且有利于學生創新思維及即席運用英語的能力的培養，真正達到學以致用。

用故事點亮小學英語課堂，編排故事只是讓課堂發光發亮的方法之一。教學相長，我的教學生涯還有很長，我會在今后每天的教學中慢慢體會，用更多更新的方法讓我的課堂變得更美更亮。