《前后》教學設計

張春紅

教學內容：北師大版一年級數學上冊第五單元《位置與順序》中的第一課時。

教材分析：前后是第五單元位置與順序的第一課，教材借助“森林運動會”這一有趣的教學情境，引出三個遞進的問題。首先讓學生用前后描述物體之間的位置關系，在此基礎上幫助學生體會前后是相對的，進而幫助學生尋找生活中的相關問題。

教學目標：①通過在具體的情境中觀察、思考，認識前后的位置與順序，體會前后的相對性。②能夠聯系生活中的實際情境，用序數（數學模型）解釋或描述物體的前后位置關系。③通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應用，感受學習數學的樂趣。

重點：會用自己的語言描述前后位置關系。

難點：體驗前后位置關系的相對性。

學情分析：學生在生活中曾有過“前后”的體驗，但讓學生用完整的語言去描述和準確判斷前后，會有一定的困難，特別是讓學生描述物體的相對位置，比較容易出錯。因此，教學中設計一系列的活動，在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗，讓學生從各個方面感受誰在前誰在后，并深刻體會前后是相對的，從而獲取知識。

一、游戲引入，初步認識“前后”

1、師：喜歡玩游戲嗎？好，我們今天來玩“聽口令，做動作，看誰動作快”?的游戲，師：雙手摸頭，學生做雙手摸頭;師：雙手向前，學生雙手向前，師：同學們做的很正確，面對的方向是前。師：雙手向后，學生做雙手向后的動作，師：對，背對的方向是后。同學們都正確找到了自己的前后，示課件，小兔子也想找到自己的前面，你們能幫幫它嗎？

2、師：今天這節課我們就一起來認識“前后”。

板書課題：前后

二、創設情境，探究新知

活動一：百米賽跑（課件示）

師：今天森林里正在進行著一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎？

1、觀看賽跑比賽，感知“前后”

師：緊張的百米賽跑就要開始了，哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）

師：比賽真激烈呀，瞧！現在誰在最前面（小鹿），誰在它的后面？（引導學生說完整：小松鼠在小鹿的后面） 據學生的回答適時板書：（小松鼠圖）在（小鹿圖）的（后面）。師指著課件，問：對于小松鼠來說，小鹿在小松鼠的那一面？根據學生的回答，師板書：（小鹿圖）在（小松鼠圖）的（前面），師：比較的對象變了，前后有變化嗎？師小結：說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。誰能說說其他小動物的位置？?（學生自由大膽表達）

師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？?（學生：表達……）?師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？?（學生：表達……）

師：比賽結果怎么樣， 誰得了第一名？其他小動物呢？

活動二：卡丁車賽（課件）

2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”

師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽

讓學生認真觀察畫面，幫小動物解決問題：說一說1號車排第幾？4號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？（4、2、3）完整的把題再讀一遍。照樣子，你還能提出哪些數學問題？

（3號車排第幾？2號車排第幾？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面……）書上62頁有一道題和它非常相似，你們試著來做一下：1號車排第（??）?4號車在（??）號車的后面，在（??）號車的前面。

三、鞏固知識，學以致用

1、說一說你的座位前面是誰？后面是誰？（個別學生示范說，再全班練習）

2、全體起立，面向老師，說一說，你的前面有什么，后面有什么？向后轉，看一看前后有變化嗎？

3、排隊游戲：?先讓一組同學排隊，（1）說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？?（2）讓學生向后轉，先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？?（3）猜一猜：一個同學的前面是小明，后面是小紅，他是誰？

四、暢談收獲，反思評價

師：同學們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節課中自己的表現怎么樣？

板書：

前?????????????????????????????????后

小鹿在小松鼠的前面??????????????小松鼠在小鹿的后面