數(shù)字化點亮初中英語教學(xué)

詹叢叢

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，它給初中英語教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化資源使得教學(xué)的手段更加信息化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加多元化。因此， 將數(shù)字化資源應(yīng)用于初中英語教學(xué)中， 可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣， 突破英語學(xué)習(xí)的場地限制， 提升英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 ??數(shù)字化資源 ????英語教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計算機或是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料或是教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)字化資源進入教育教學(xué)過程后，教學(xué)模式的調(diào)整和變化，所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)者對具體知識的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是要面對每一個學(xué)習(xí)者一生的生存和發(fā)展。是否能夠使學(xué)習(xí)者獲得在全球化激烈競爭的世界里充滿自信和創(chuàng)造力的發(fā)展能力，才是數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用和教學(xué)策略選擇正確與否、有效與否的判斷依據(jù)。《英語新課程標準》提出要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開放英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)。多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源都屬于數(shù)字化教學(xué)資源，通過利用這兩類資源可以有效地促進初中英語教學(xué)。

多媒體資源通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)進行教學(xué)。它使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活更多樣。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種新型輔助教學(xué)技術(shù)，它在英語課堂教學(xué)的使用，是英語教學(xué)改革的要求，也極大地提高了教學(xué)效率。

一、趣味性強，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”?學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。生動形象的對話，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。如在設(shè)計八下Module 5 Cartoons 時，可以先向?qū)W生們展示一小段flash視頻，隨后讓學(xué)生用My favourite cartoon is … 來說自己最感興趣和最喜歡的動畫片，并簡單的說出原因。這樣設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，激發(fā)學(xué)生對my favourite cartoon這個話題的學(xué)習(xí)興趣。

又如：在設(shè)計Starter Module4 Unit2“What's?the?weather?like?？”時，可以給學(xué)生播放英語歌曲“What's?the?weather?like?？”，讓學(xué)生唱一唱、學(xué)一學(xué)。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)和英語教學(xué)寓教于樂的優(yōu)勢。

二、巧設(shè)情境，提高英語學(xué)習(xí)的交際性

利用多媒體資源，結(jié)合情景進行訓(xùn)練可以創(chuàng)造出積極主動、生動活潑的課堂氣氛，促進學(xué)生集中注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使語言和語境相結(jié)合，能讓學(xué)生有身臨其境的感受，語言點的操練和掌握就變得容易很多。如在設(shè)計八下Module7 Summer in Los Angeles ?Unit1 I Please write to me and send me some photos時，通過制作多媒體課件，首先展現(xiàn)一些圖片，創(chuàng)設(shè)情境：Ask students to look at some pictures and talk about what did they do in summer. 從而引出Lingling的暑假計劃，She is preparing for a trip to LA， and she wants Betty to give her some advice about her trip. 設(shè)計問題：what things does Betty suggest Lingling take？ 學(xué)生采用小組合作的方式進行問答。然后運用所學(xué)知識，分角色表演。這樣，整個課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，通過課件展示課文的主要知識點，并進行大量的訓(xùn)練。

又如：在設(shè)計八上Module 6 Animals in danger Unit2 The WWF is working hard to them all.可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一段“瀕臨滅絕的動物”的視頻資料，里面有瀕臨滅絕的動物（包括熊貓），被污染的環(huán)境，被砍伐的樹木，對動物的大肆殺害。看完之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶用英語說出影像中讓自己印象深刻的畫面what can you see？，然后讓學(xué)生進行發(fā)散思維，談?wù)勛约旱母惺蹾ow do you think about it？ 此時老師可以適時的引導(dǎo)，“What should we do？”通過問題的層層鋪設(shè)，并巧妙利用多媒體輔助，讓學(xué)生走入語言情境之中，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又能將復(fù)雜的寫作訓(xùn)練簡單化。

三、直觀性強，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種的引入，為英語教學(xué)開辟了一條行之有效的途徑。如在設(shè)計七上Module2 My family Unit2 These are my parents.時，利用多媒體技術(shù)制作了簡單的課件：先讓Betty走出來，指著她的爸爸說：“This is my father. He is a teacher at Beijing International School.”然后播放他工作的圖片，學(xué)生一看圖片就立刻知道Betty爸爸是什么職業(yè)的，這樣讓學(xué)生重復(fù)仔細看、聽多一遍，然后說出Betty爸爸是做什么，接受能力強的學(xué)生很容易就能記住并說出來，而接受能力稍差的學(xué)生也因?qū)W習(xí)內(nèi)容感觀性強而感興趣并不覺得難了。教Betty媽媽的職業(yè)時也可采取相同方法處理。這時老師只需判斷正確與否，若有偏差，可再播放讓學(xué)生模仿，這樣的視聽覺協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就能較快地完成要學(xué)習(xí)的任務(wù)了。

隨著課程改革的推進，課本不再是英語課堂教學(xué)的唯一資源，越來越豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源會出現(xiàn)在英語課堂上。它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段在情境創(chuàng)設(shè)、時空變換、思維創(chuàng)新等方面的不足，它極大地拓寬了學(xué)生的眼界，拓展了課本內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用，極大的突破了過去以教材、教師為主體的教學(xué)模式，改變了過去只注重知識技能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。即教師把自己的角色從“表演者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，把自己的工作從“講清楚”、“教明白”轉(zhuǎn)向努力觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。