師愛無痕 潤物無聲

張春紅

數學課上，同學們正認真、安靜地寫著數學課本的練習題，我也在巡視、輔導學生做練習題。突然，“啪”的一聲，同學們都嚇了一跳，原來是小文同學在把筆、尺子、橡皮擦放在一起玩蹺蹺板的游戲，不小心碰到放在課桌的保溫杯，保溫杯摔在地上，發出巨大的響聲。我走過去，發現小文的課桌上沒有數學課本。“你的數學課本呢？”我生氣地問小文，小文小聲地說：“我沒有帶。”“你怎么又沒有帶數學課本？你已經有很多次沒有帶數學課本了，別的同學都在做題，而你在干什么？”小文嘴唇動了動不敢回答。我更加生氣了：“怪不得這次數學測試你又考砸了，學習習慣這么差！學習怎么有進步呢？……”在一通噼哩啪啦的批評聲中，班里安靜極了，同學們都睜大了眼睛驚恐地望著我，小文更是一聲也不敢哼，目光呆呆地望著我，末了，我叮囑小文回家后要把數學課本的練習題補做完。

第二天的數學課上，同學們都專心聽講，積極地思考和回答老師提出的問題，小文卻坐著發呆，小腦袋不知在想些什么，課桌上還是沒有數學書…“這孩子，怎么知錯不改呢？真是無可救藥。”我心里暗暗想著，一面卻不停地提醒他要認真聽講。下課了，走廊盡頭，小文見我走來，老鼠見了貓似的趕緊躲開了。

回到辦公室，我不由的沉思起來：小文為什么那么害怕我？難道我真的那么可怕嗎？我昨天的做法是否太過火了？我突然很懊悔昨天的做法，覺得自己真的太沖動了。帶著深深的悔意，放學后，我把小文叫到了辦公室，看到小文緊張的樣子，我的心緊了緊，唉，真不應該對他那么兇，心底不由的對他生起了一絲的憐憫，聲音也柔和了起來：“小文，老師知道你是個好孩子，你不是不想帶數學課本，你不帶數學課本是有原因的，對嗎？能告訴老師原因嗎？”兩顆晶瑩的淚水從小文削瘦的臉上滴了下來：“老師，我的數學書不見了。”“不見了可以告訴老師或者告訴爸爸媽媽呀，老師和爸爸媽媽都會幫你找，如果實在找不到，還可以到書店去買呀。”“我爸爸不住家里，我媽媽很晚才回家，昨天我睡著了她還沒有回家。”我愕然了：小文的爸爸媽媽怎么回事呀，怎么都不管孩子呢。我馬上聯系了小文的媽媽，在與小文媽媽的交流中我才發現，小文的媽媽離異了，小文由媽媽單獨照顧，小文媽媽既要帶孩子又要忙工作，這段時間，小文媽媽工作忙，下班后匆匆給孩子做好飯后又回公司加班了。小文經常自己獨立學習和生活。這孩子，這么小就需要自己獨立學習和生活，真不容易呀！了解到這些情況，我為自己工作的粗心和失誤而感到羞愧，于是，我開始默默地關心和關注這個孩子：小文的數學課本實在找不到我就把自己的課本給了孩子，而我就用以前的舊課本。小文的衣服亂了我就幫他整理好。小文沒有尺子，我就送了一把新尺子給他。小文早餐沒有吃，我就找來餅干和牛奶給他吃。慢慢的，小文的精神面貌有了很大的變化，再也沒有丟三落四，上課積極了，學習也進步了。在一次數學測試中考了100分，全班同學都熱烈的鼓掌，為他的進步感到高興。他逐漸感受到班級的溫暖和老師的關愛，從此他變得積極了，學習也比原來更加努力了，和同學的關系也變得融洽，漸漸地小文各方面有了很大的進步，與我也有了深厚的感情。

教育的實踐使我感到：只要我們付出愛，用行動去感動孩子，就可以化解孩子心中的風霜雨雪，使其逢春而綠。