基于數據分析的少數民族學生管理模式創新研究

霍淑媛

摘 要：本文以四川化工職業學院少數民族學生為主要研究對象，對少數民族學生民族、地域、年級、學習情況、受助情況、任職、違紀等進行分析。本校現有少數民族學生732人，占全校學生人數的7.4%，其中以彝、藏、羌族學生為主。根據國家相關擴招政策，本校少數民族大學生就讀率保持一定增長趨勢。少數民族學生中，8%的學生曾獲得學校及以上級別獎學金，17%的學生曾出現至少一門課程不及格現象。獲得資助學生比例達51%，貧困程度較高。2020年，曾參與幾起打架斗毆事件，對于各大高校來說，少數民族學生的教育管理工作成了一大重任，結合本校少數民族學生特點分析存在的問題和提出有效對策。

關鍵詞：少數民族;大學生;學生管理;對策

中圖分類號：F27? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.016

四川是有56個民族的大家庭，其中彝族、羌族、藏族、回族、苗族為主。四川被譽為“中國第一彝族聚集區”“中國第二藏區”“中國唯一羌族聚集區”。四川少數民族地區是國家精準扶貧的重點工作對象，根據國家相關擴招政策，少數民族大學生就讀率保持一定增長趨勢，這樣，四川甘孜州、阿壩州、涼山州等少數民族學生有了獲得高層次教育的機會。但是“如何教育引導”的問題也給高校帶來了巨大的壓力。學校有責任幫助這些學生高水平的完成學業，在教育教學過程中的各種問題關乎學生的健康發展乃至社會穩定。

1 研究對象及方法

四川化工職業技術學院坐落于四川瀘州，目前，學校在籍在校學生9872人，民族大學生732人。通過學校大數據平臺數據提取，對少數民族學生民族、地域、年級、學習情況、受助情況、任職、違紀等進行分析。

2 少數民族學生現狀結果分析

2.1 少數民族學生民族和地域情況

學?，F有民族大學生中，有彝族353人，約占本校少數民族大學生總數的一半，其次是藏族，194人，占比27%，羌族，84人，占比11%。彝、藏、羌族學生人數共占少數民族大學生總數的86%，另外，還有苗、回、土家族等其他少數民族學生。少數民族學生主要來自四川幾個少數民族自治州和自治縣。

2.2 少數民族學生年級情況

全校732名少數民族學生中，2018年級學生148人，2019年級學生214人，2020年級學生370人，2020年級學生人數占全校少數民族學生總數的51%。由此可見，根據國家相關擴招政策，以及對少數民族地區學生的優惠政策的落實，本校少數民族大學生就讀率保持一定增長趨勢。

2.3 少數民族學生學習結果情況

通過國家、學校、企業獎學金、掛科數據統計，732名少數民族學生中，有59名學生曾獲得獎學金，占少數民族總數的8%，這一比例遠低于全校的平均獎學金比例，全校平均獎學金比例高于20%。127名學生曾至少有一門科目不及格，占比17%。由此可見，少數民族大學生在專業知識理解和知識整合方面能力欠佳，導致學習效果較差。

2.4 少數民族學生任職情況

全校732名少數民族學生中，在學校學生會、學院學生會、班級班委、課代表、寢室長等任職人數為371人。由此可見，有近一半的學生主動參與到學校、學院、班級日常管理工作中來，積極參與到教育教學的日常管理中，有助于少數民族學生融入大集體中，鍛煉交流溝通的能力。

2.5 少數民族學生獲得資助情況四川化院

全校732名少數民族學生中，獲得助學金資助學生375人，占比51%，比例遠高于全校學生受資助比例30%，由此可見，少數民族學生中貧困生比例較高，輔導員要重點關注本班級少數民族學生貧困生，切實照顧到生活學習各方面，確保貧困學生可以享受資助政策，不能有學生因為貧困而輟學現象發生。

2.6 少數民族學生違紀情況

2020年學校發生打架斗毆事件十幾起，其中少數民族學生參與事件5起，大多數事件是由生活習慣、民族語言、交流方式不同等引起。

3 少數民族學生管理的措施和對策

從學校少數民族學生各年級人數、專業學習、受資助、任職、違紀等情況可以看到，學校少數民族學生數量呈逐年上升趨勢，逐年增多的少數民族學生給學校教育教學工作帶來了一定的管理壓力，學校要勇于面對全新的挑戰。目前學校關于少數民族學生的管理制度和政策較少，學?？蓮乃枷虢逃⒐芾碇贫?、特色活動等方面來教育學生，讓他們消除因習慣不同、語言不同、文化差異等方面而產生的困惑，讓他們保持積極向上的學習態度，這樣才能促進他們健康成長的同時為社會創造有能力有價值的專業人才。

3.1 加強學管制度和學生管理團隊建設

結合學校少數民族學生民族特色，建立完善相關學生管理制度，從思想教育、生活習俗、民族信仰、心理狀況等方面建立相關學生管理制度和應急預案。學工隊伍是學生直接管理者，日常管理中，他們處于學生管理的一線，要提高學生對習慣不同、語言不同、文化差異的認識，學工隊伍要以身作則，加強民族風俗文化相關知識的學習，了解學校學生不同的民族文化、節慶禮俗等。同時，學工隊伍在管理時，要尊重不同少數民族學生的個性特點及發展規律，及時調整對待學生的方式方法，只有這樣，才能引導學生和諧相處。

3.2 建立健全少數民族學生教育教學數據庫

分民族、分學院、分年級、分地域建立少數民族大學生個人檔案。并做好動態更新，定期做談心談話，及時掌握學生思想動態和訴求，切實做好情況分析，做好工作臺賬，依靠數大數據，扎實做好學生的思想政治教育工作。收集少數民族大學生思想教育、資助幫扶、創業就業指導、教學緊密相關的數據，并進行整合和存儲，可以更精確地了解少數民族學生思想教育工作的發展歷史、發展現狀、發展趨勢以及合理的教育理念、有效的教學方法，從而為開展少數民族大學生思想教育、資助育人教育、創業就業教育提供理論支撐。