產教融合背景下的“五雙范式”現代學徒制育人新機制實踐與推廣
——以陜鐵職院地下與隧道工程技術（盾構施工）為例

郭軍，毛紅梅

（陜西鐵路工程職業技術學院 城軌工程學院，陜西 渭南）

一 實施背景

我國及 “一帶一路”沿線國內外城市軌道交通產業的快速發展及行業企業新技術新工藝的不斷革新對復合型技術技能人才需求日漸迫切。校企雙方基于產教融合基礎，通過組建現代學徒制班級形式開展聯合培養服務于行業的復合型技術技能人才成為當前主要發展趨勢。通過前期運行過程中存在一些問題，諸如缺乏宏觀層面的制度保障體系及頂層設計，行業企業積極性不高，校企合作深度不夠；學習者對自身“學生、學徒”身份模糊，校企生三方各自權益不明確，對行業企業參與的激勵、保障、約束機制十分欠缺；傳統職業教育育人機制陳舊，與行業企業用人及未來發展需求存在動態偏差；校企聯合開展教學組織及日常管理存在困難，企業文化與職業教育未能高度融合，學生對企業認同感不強；職業教育原有學生學情評價機制與現代學徒制培養效果不夠客觀，考核面局限等，缺乏靈活性、系統性等。

二 主要做法

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，以產教融合校企合作為基礎，以工學結合人才培養模式改革為核心，陜鐵職院盾構專業聚焦城軌工程智慧建造新領域，針對地鐵工程建設行業緊缺盾構操作工工作崗位，與中鐵十四局大盾構公司合作，貫徹落實專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接及企業文化與職業教育相融合的“五對接、一融入”原則，通過校企聯合組建產業學院——鐵成盾構學院，開展招生招工一體化、制定個性化人才培養方案、重構模塊化課程體系、聯合開發優質教學資源、共建高標準實訓基地等措施，創新“雙主體、雙身份、雙導師、雙管理、雙考核”的現代學徒制協同育人機制。

（一）基于產教融合共建產業學院，突出校企聯合育人“雙主體”地位

陜鐵職院基于“雙高”建設搭建的產教融合協同創新平臺及原有“四級對接”機制，與中鐵十四局大盾構公司共建產業學院——鐵建盾構學院，搭建組織架構，明確崗位職責，夯實校企雙方在聯合育人過程中的“雙主體”職責。依托產業學院合作架構，充分開展企業調研，聚焦行業緊缺盾構操作工工作崗位，校企聯合制定了現代學徒制人才聯合培養合作框架，實現了專業設置與產業發展精準對接[1]。校企雙方落實制定《現代學徒制人才培養校企職責暫行規定》等15項制度文件，建立健全人才培養成本分擔機制，充分調動了企業參與的積極性，進一步推進校企合作育人長效機制。

（二）招生即招工，入學及入職，明確學生、學徒“雙身份”

學生自入校以來，校企聯合開展企業宣講，面試選拔及班級組建，開展招生招工一體化。通過簽訂校企合作協議及學徒、學校、企業三方協議，明確了三方主體責任，形成校企聯合招生招工、聯合培養、雙主體育人的機制。明確了校內學生與企業學徒的雙重身份，保證學徒的基本權益，中鐵十四局大盾構公司為現代學徒制班提供專項獎學金、學徒實習補貼等，同時配發統一工服，贈送書籍等，增加學生對企業的歸屬感和自身“雙身份”的認同感[2]。

（三）打造專兼結合、分工協作的“雙導師”教師創新教學團隊

組建專兼結合的“雙導師”教學團隊。為整合各方資源，實現校企共同育人，推行“雙導師”制度，校企間開展互兼互聘。中鐵十四局大盾構公司以1:3師生比為現代學徒制班配備企業指導教師，與校內專任教師實現理實對接、優勢互補，打造了一支高層次、跨專業、具有較高理論水平和豐富實踐經驗的復合型教師教學創新團隊，教學資源共建共享，雙向互動，聯合教學[3]。

構架人才培養新模式，重構模塊化課程體系。依托鐵建盾構學院，圍繞盾構操作工典型工作崗位能力標準，學校與中鐵十四局大盾構公司創新“學校工地、項目貫穿”的人才培養模式。

結合盾構操作工崗位應具備土木、機械、電氣及液壓跨學科知識能力特點，將國家及行業職業崗位標準所要求的理論知識、專業技能和職業素養融入課程體系之中，校企共商共議，構建了一套適用于盾構專業的“土木+機械+電氣+液壓”復合型模塊化課程體系，融“四新技術”與行業企業技術標準，修訂并完善課程標準[3]。

校企聯合開發信息化教學資源，實現教學資源三個“全覆蓋”。充分借助5G、虛擬現實、大數據等信息化技術，對接“四新”技術及行業企業規范標準，融入課程思政教育元素，校企聯合開發并建成了地下與隧道工程技術國家級專業教學資源庫。在此基礎上搭建了《地下鐵道施工》《隧道施工》等省級精品在線開放課及《盾構與掘進機施工》等雙語在線開放課，開發基于盾構操作工典型工作崗位標準的信息化教學資源，打通了現代學徒制職業教育與終身學習對接的渠道。配套開發了的《盾構法施工》《盾構構造與操作維護》《地下鐵道施工》《盾構施工專業外語》等全套新形態一體化及雙語教材，完善了“線上+線下+職場化”教學資源，拓展了培養“一帶一路”國際城軌人才培養路徑。實現專業課信息化全覆蓋、課程思政滲透全覆蓋及新形態一體化教材開發全覆蓋[4]。

打造“虛實結合”高水平綜合實訓場。依據“項目載體、虛實結合”的建設思路，對標行業企業崗位技術標準，校企合作建成國內首座1:1高速鐵路隧道實訓基地，購置φ6340土壓平衡盾構機，建成盾構機、電、液維保實訓工區，開發盾構大數據應用平臺和盾構仿真操作平臺。主持教育部首批國家級虛擬仿真示實踐教學標準開發，制定了盾構專業相關《專業實訓教學方案》《實訓基地建設方案》《虛擬仿真實訓教學標準》。打造成為全國同類院校中規模最大、投資最高、技術最新、標準最高的“虛擬+現實”盾構施工與操作綜合實訓場。與中鐵十四局大盾構公司等企業聯合建立校外實踐基地及工地流動課堂，實現現代學徒制學員崗位職業技能培訓校內外無縫銜接。

（四）開展學校工地交替教學組織，施行“雙管理”管理機制

開展學校-工地之間工學交替的教學組織模式。以典型盾構施工流程為載體，剖析了盾構操作工崗位典型行動場，劃分了學習場和標準工作流程，校企專兼職教師開展分工協作的模塊化教學組織模式改革，實施了“校內學習—工學交替—企業學徒”的教學組織模式，實現了理論與實踐教學的有機融合與高度銜接[5]。企業兼職教師通過在施工現場開展盾構操作與維護實習、跟崗實習、頂崗實習等實踐教學活動，在校內及企業現場分階段開展交替教學，實現學徒專業實踐能力學習效果反復鞏固。

專業教育與德育教育并重。通過課程資源建設及教學組織管理全方位、全過程滲透課程思政元素，邀請工程院院士、技能大師、行業企業勞模代表、先進典型做講座及專題報告，在現在學徒制班中傳承并發揚城軌工程工匠精神。

融通校企文化，強化企業基因植入。推行《現代學徒制班教學管理辦法》，實行雙班主任管理，加強日常班級組織與管理，互通學生成長信息。推行企業技術進教材、企業文化進教室、企業精神筑思想等校企文化互融舉措，通過開展企業導師入課堂，舉行拜師儀式，配發企業工服，贈送專業書籍，建立企業文化墻，與學生開展聯合文娛活動，邀請學生代表假期赴企業實習參觀等多形式實現學徒的技術認同、情感認同、價值認同，使學生未進企業門，先知企業事。將企業核心文化融入課堂、教室和實訓基地，營造情景式職場化培育氛圍，實現職業教育與職業精神培養高度融合。

（五）融“崗課賽證”，建立多維度“雙考核”評價機制

崗課賽證相融合，對標行業企業盾構操作工典型工作崗位技術標準，校企聯合開發了《全斷面隧道掘進機操作》“1+X”職業技能等級證書，研討制定了盾構操作工崗位技能等級標準，主持編寫了《全斷面隧道掘進機操作（中級）》活頁式培訓教材。承辦了全國第一屆地下與隧道創新人才交流論壇和全國首屆《全斷面隧道掘進機操作 》“1+X”證書師資考評員培訓班。專業核心課程中開展課證融合教學改革，開發了培訓及技能鑒定題庫，聯合組織開展校內、外盾構操作技能大賽。推行學分積累與轉化制度，實現了職業技能等級認證與畢業標準銜接[6]。

校企聯動推行“雙考核”機制，開展學生職業能力雙向測評。建立了校企共同參與、知識技能并重、崗課賽證融通的多維立體綜合評價模式。堅持以學生為主體，強化能力培養，注重成果評價，通過學生自評、互評、老師與企業實施“雙考核”的評價方法，采取筆試、口試、實作、匯報、競賽、成果展示等形式，線上與線下結合，虛擬與實戰結合，過程評價與終結性評價結合。

三 成果成效

陜鐵職院盾構專業現代學徒制自2017年立項試點至今，持續推進“五雙”育人實踐，深化產教融合、校企共育內涵，獲得立項成效。

1.校企共同創建了“學校工地、項目貫穿”的人才培養新模式，搭建了模塊化課程體系，組建了專兼結合的復合型教師教學創新團隊，開發信息化教學資源及虛擬仿真實踐教學標準及新形態一體化活頁式教材，制定了書證融通的教學模式改革，基于“崗課賽證”開發1+X技能等級證書標準。

2.校企共建國家級地下與隧道工程技術專業教學資源庫，據高教社統計，地隧資源庫全國立項排名第一，教學應用全國排名第二，資源貢獻度全國排名第三。

3.搭建了全國規模最大、投資最高、技術最新、標準最高的“虛擬+現實”產教融合綜合實訓場，開發了全國首批虛擬仿真實踐教學標準。

4.全國范圍內形成了“企業用得上，崗位干得好，行業離不開，社會反響好”的盾構人才培養培訓品牌。

四 經驗總結

1.基于典型工作崗位標準，創新校企共同參與的人才培養模式，重構原有課程體系，確保現代學徒制專業設置貼合企業用人需求。

2.推行課證融合，校企聯合牽頭制定了國家級信息化教學資源建設標準及產教融合實踐教學標準，共建高水平教學資源及高標準實踐教學場地，為現代學徒制人才培養創造理想實踐教學條件。

3.校企互兼互聘，打造較高理論水平+豐富實踐經驗的復合型教師教學創新團隊，開展協同創新模塊化教學組織，引入融“崗課賽證”在內的多維考核評價體系，確保了畢業生高度符合企業需求。

4.下一步持續完善建立基于大數據信息化成長評價與反饋機制。

五 應用推廣

陜鐵職院盾構專業現代學徒制建設成效顯著，“五雙范式”育人機制借助鐵建盾構學院平臺在同類院校及行業企業中不斷擴大影響范圍。

1.通過與中鐵十四局大盾構公司組建現代學徒制班，成效擴展至中國鐵建股份有限公司其他子公司，進一步輻射擴展中國中鐵、中國交建、中國建筑等央企下屬14家子公司，校企聯合培養千余名服務于城軌工程的盾構操作工。畢業生輻射至全國各省、市、自治區地鐵盾構制造、施工企業，走出國門，走向世界，服務“一帶一路”倡議城軌工程建設發展，成為地鐵盾構施工行業企業用人首選。

2. 盾構專業“五雙范式”的現代學徒制育人成效在校內進行推廣，成功經驗推廣至城軌“雙高”專業群及全校其他十余個專業共計2200余人。

3.盾構專業“五雙范式”現代學徒制人才培養成效受到全國同類院校高度肯定，輻射帶動全國20余家中、高本各層級兄弟院校，國內重點100余所院校來校開展交流。

4.中央電視臺、中國教育報、陜西工人報等媒體專題報道盾構專業現代學徒制培養成效。盾構專業辦學質量在麥可思、西安交大西部數據中心、武漢“金平果”等第三方評價機構排名中領先全國，彰顯現代學徒制人才培養的魅力。