新時期幼兒園德育教學策略

嚴江麗

【摘? ? 要】德育是幼兒教育工作中一個非常重要的組成部分。在教學中，教師要對幼兒德育工作開展中存在的問題要進行分析和整理，針對德育的重要性積極找到相應的對策，指導德育工作更順利地開展。筆者結合在幼兒教學工作中的一些經驗，提出新德育教學策略，為做好幼兒德育工作提供參考。

【關鍵詞】幼兒;德育;策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0038-02

Teaching Strategies of Moral Education in Kindergartens in the New Era

（Ma Zhai Center Kindergarten， Dongyang City， Zhejiang Province，China） YAN Jiangli

【Abstract】Moral education is a very important part of early childhood education. In teaching， teachers should analyze and sort out the problems existing in the development of moral education for children， and actively find corresponding countermeasures for the importance of moral education to guide the development of moral education more smoothly. Combining some experience in preschool teaching work， the author puts forward a new moral education teaching strategy to provide reference for doing a good job in preschool moral education.

【Keywords】Young children; Moral education; Strategy

幼兒天性活潑好動，心智還在發育當中，腦海中還沒有形成價值觀念、道德標準層面的內容，這也就要求教師必須從幼兒開始抓起，幫助幼兒養成良好的道德品質，樹立正確的價值觀念。幼兒的行為活動具有不確定性，這就要求教師針對幼兒行為特點，對幼兒行為進行科學的引導和規范，幫助幼兒實現身心健康成長。隨著新德育理念的提出，教學活動注重圍繞課程、文化、活動、實踐、管理、協同六個方面進行科學育人，期望從私德、公德、大德教育三個層面實現全方位育人。目前，教育界在進行一系列的有效促進幼兒教師開展德育工作的研究，現我結合工作實踐，談談開展新德育工作的一些心得。

一、開導幼兒，培養幼兒性格

班級里邊有一個叫洋洋的孩子，平時表現得很安靜、不愛說話，也不愛與其他人一起玩耍，經常帶著自己的玩具一個人玩。有一天，幼兒們陸陸續續來到了幼兒園，教室一下子熱鬧了起來。洋洋帶著自己的玩具一個人坐在桌子旁邊，不跟別的幼兒玩。我輕輕地走過去，和旁邊的幼兒悄悄地說：“我們去邀請洋洋小朋友一起玩拼圖”。當其他小朋友邀請他時，洋洋抬抬頭，又看了看他的布娃娃，依然不理不睬，繼續玩他的布娃娃。經過我用玩具誘惑他之后，他還是開心地加入了其他小朋友的行列中，與其他小朋友玩耍了起來。

看到幼兒的孤僻表現，我特意留下洋洋媽媽，和她進行了深入的交流。洋洋媽媽說：“洋洋在家經常跑來跑去，上躥下跳，總是把自己的玩具亂扔，還喜歡把他的小車扔到墻上。每次洋洋犯錯，我就會狠狠地訓他一頓，還會沒收他最喜歡的娃娃。一個男孩子，我不喜歡讓他玩娃娃，所以我把他的娃娃扔到地上。而且洋洋吃飯時常常把飯菜扔地上，吃一口嚼半天，看到散了一地的飯，我就又開始罵他……”

這時，我突然想到了一本書《牽只蝸牛去散步》，幼兒是上天的禮物，每個幼兒都要溫柔地對待。于是我對他洋洋媽媽說：“幼兒因為你平時的嚴厲而出現內向、不愿意與人交流、孤僻的現象，每個幼兒的成長速度是不一樣的，我們要溫柔地對待。就像我們去散步，如果我們放慢腳步，放平心態，這樣你會發現路邊的風景會變得不一樣，聞到的花會更香。同樣，對幼兒犯的錯，我們也要正確地引導，不能按照大人的標準去評判，也不要拿自己的孩子和別人的孩子做比較，因為每個幼兒都是獨一無二的。”

之后，我又耐心地跟洋洋小朋友說：以后爸爸媽媽不會再像之前那樣對你那么嚴厲了，我們以后要多和其他小朋友一起玩耍，分享自己的玩具。那么多小朋友陪你玩耍，你開心嗎？在我引導后，洋洋用大大的眼睛看著我，臉上露出了開心的微笑。且經過一段時間的觀察，發現他變得不再沉默寡語，更愿意與小朋友一起玩耍了。這就實現了開導幼兒，培養幼兒良好性格的效果。

二、游戲教學，教育幼兒學會感恩

幼兒處在身體和智力快速發育的階段，對于感興趣事物的學習較為迅速，如果教師能在游戲中抓住幼兒的興趣點，讓幼兒在歡樂的氛圍中接受知識，那么對于幼兒的成長是極為有利的。幾乎所有的幼兒都對游戲活動感興趣，他們認為游戲之外的事情并不重要。案例當中所提到的洋洋，由于父母教育方式不恰當，導致學習興趣不足，而且父母教育缺乏一些思想道德層面的教育內容，導致幼兒對父母的感情不像其他小朋友與父母那么深。一次，我組織幼兒開展生活中經常做的“老鷹抓小雞”游戲，我扮演雞媽媽，一名幼兒扮演老鷹，其余幼兒扮演小雞仔。游戲開始，我為幼兒講解道理：老鷹要抓小雞來吃，而雞媽媽要保護小雞仔不能被老鷹抓走。我看見洋洋跑到晨晨的旁邊對他說：“我來保護你，你躲到我的后面”。看著洋洋和幼兒們相處得這么融洽，我高興地走過去對他說：“洋洋要保護好你的好朋友哦。加油！”活動以后，幼兒們知道自己的爸爸媽媽就像雞媽媽一樣保護我們，爸爸媽媽對我們自己是非常關心的，我們應該愛爸爸媽媽，感恩爸爸媽媽。在快樂的游戲氛圍中，幼兒感受到了父母濃濃的情感。游戲不僅讓幼兒感覺到了游戲的快樂，也促使幼兒身處游戲之中懂得關愛同伴，還有懂得感恩父母，培養了幼兒一顆愛人之心、感恩之心。

三、家校共育，共助幼兒成長

案例中我所提到的幼兒由于年齡小，與父母的溝通交流無法有效開展，父母的教育方式較為簡單、直接，導致幼兒不能夠很好地接受教育。而且幼兒對于外界事物會非常好奇，很可能會模仿一些看到的動作行為、學習一些不好的習慣，而父母看到后會覺得非常詫異。這是因為工作忙，平時也缺少主動與孩子進行溝通，缺少對孩子一些反常現象的關注，因此孩子出現一些反常舉動，父母就會覺得很突然，難以接受。導致這一現象產生的另一個重要原因就是，家長沒有發揮出在教育孩子過程中的輔助作用，導致對孩子的學習情況缺乏了解，不了解孩子做出這一舉動的原因。

幼兒教師在對教學管理過程中，必須時刻注意幼兒的一些異常舉動，多與幼兒進行面對面的溝通交流，了解幼兒內心的想法，并將幼兒的日常行為和想法及時地與幼兒家長溝通，讓幼兒家長能夠掌握幼兒的思想動態和行為舉止。家長也應在日常生活中，多關注孩子的言談和舉止，多與孩子談心，消除孩子的逆反心理。因此，教師應充分發揮家長在教學育人中的輔助作用，家校共育，從而達到共同促進幼兒健康成長的目的。

在日常教學中，幼兒教師還應指導幼兒家長不要責備孩子，幼兒成長發育期一些特殊心理需要家長和教師的共同努力，這樣才能幫助幼兒實現轉變。教師和幼兒家長應共同努力，有針對性地指導幼兒開展學習活動，多與幼兒談心、一起玩耍，及時對幼兒進行鼓勵和指導，從而幫助幼兒實現學習成績的進步，實現幼兒成績的提高和身心的健康發展。

四、社區活動，培養幼兒美德

家長和教師也要關注幼兒的心理健康，使其養成良好的品德，實現身心健康成長。家長應經常帶孩子一起和社區的幼兒做流戲，分享玩具，讓孩子感受到朋友之間的友善。社區的小朋友，每個人的發展能力都不一樣，有的小朋友會下象棋，家長可以讓自己的孩子和同伴下象棋;有的小朋友會跳舞，可以讓孩子學學模仿扭一扭、跳一跳。在這樣的社區氛圍當中，幼兒會大大提高社會經驗，知道好多跟自己差不多大的小朋友會跳格子、唱歌、跳舞、下象棋等;也知道社區的爺爺奶奶們喜歡做什么。這就豐富了幼兒的視野，增加了幼兒的經驗。

綜上所述，幼兒就像初升的太陽，冉冉上升，生機勃勃，幼兒是祖國的未來，因此對幼兒的教育工作顯得格外重要。在新時代背景下，開展幼兒德育工作中，教師必須結合幼兒成長發育特點，關注幼兒日常生活表現，與家長及時溝通，幫助幼兒在人生之初就養成良好的品行，借此提高德育工作的實效性。

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（責編? 吳? 娟）