發揮信息技術的優勢提高教學質量

馬明

在新課程改革背景下，提升課堂教學質量已經成為小學語文學科的主要工作方向。為了實現這一教育目標，教師要不斷進行教學的創新研究。最受學生喜愛的教學方法就是信息技術。為了更好地將信息技術的教育輔助優勢發揮出來，讓小學語文課堂教學質量獲得突破，教師就必須做好對其應用模式的分析。本文以此為切入點展開討論。

一、應用信息技術多元表現優勢，構建優質課堂環境

從小學語文課堂教學角度看，優質的教學環境能實現對學生的狀態引導。因此，構建優質的課堂教學環境是教師的首要任務。然而，在傳統教育模式下，教師可用的方式和資源較少，這讓課堂教學環境受到了限制，學生的學習主動性也因此受到影響。為了改變這一狀況，教師就要創新教學模式。信息技術由此得以發揮作用，并成為教師構建語文課堂環境的主要方式。

從信息技術角度看，其多元化的表現形式可以讓語文知識以不同的方式呈現出來，這不僅可以為語文課堂教學環境的構建帶來支持，同時還能豐富學生的學習體驗，讓他們以良好的狀態與教師、同學進行互動，推動了小學語文課堂教學工作的有效開展。如在《秋天的雨》一課教學時，為了帶給學生良好的學習體驗，我就在課堂教學環節中應用信息技術為學生展示了秋雨的視頻資料。在視頻中，學生通過看、聽等感官來感受秋雨，這可以實現對學生的認知啟發，并帶給他們更為深入的情感體驗，對于學生的學習進步和思維能力的發展起到了關鍵作用。而在《蝙蝠與雷達》一課教學時，我則選擇運用信息技術為學生講解蝙蝠的習性和雷達的工作原理，讓學生在信息技術的輔助下獲得生物知識和科學知識的進步，并在這些知識的支持下，更好地完成對課文內容的學習和理解，由此提升學生的學習熱情。在進行《漢字真有趣》一課的教學時，我選擇運用信息技術為學生展示漢字的演變過程，同時運用信息技術為他們設計了以漢字為基礎的游戲活動，讓學生在參與和體驗游戲的過程中進一步強化對漢字知識的記憶，并帶給他們良好的學習體驗，讓課堂教學的效果因信息技術的輔助而大大提升。

二、發揮信息技術資源豐富優勢，提高課堂教學質量

在小學語文課堂教學環節中，信息技術能呈現出多樣化的教學優勢，除了前文提到的多元表現優勢之外，豐富的資源優勢也為小學語文教學工作質量的提高提供了重要助力。

從小學語文教育角度看，其知識以教材中的知識為主，雖然這些知識已經足以達到知識啟蒙的效果，但對于求知欲望強烈的小學生而言，這些內容遠不能滿足他們的興趣需求。而且，對一些有難度的知識內容，以及教材上較為有限的知識，并不能將其完全展開講解，這會讓學生理解不足，進而影響他們的學習效果。但當教師應用信息技術后，語文知識就可以在信息技術的輔助下，更為全面地展現出來，讓每一個學生都可以在其認知能力基礎上進行學習，這讓小學語文教學工作質量實現了突破。仍以前文所提到的《蝙蝠與雷達》課文為例，在沒有信息技術助力下的課堂上，學生只能依靠教師的講述和自己的思維去理解蝙蝠與雷達的關系，而在信息技術的支持下，學生可以通過了解蝙蝠習性、雷達原理的方式產生基本認知，并在這種認知的基礎上去進行課文內容的分析，這就能讓學生真正讀懂、讀透課文，為他們的學習進步帶來助力。在《兩小兒辯日》的課文教學時，因為學生的年齡較小，也有可能產生與“兩小兒”相同的觀點，這時如果僅僅依靠課文中的知識內容，教師根本無法完成對學生的思維指導，這會讓他們產生錯誤的認知。但在信息技術的支持下，學生可以通過對天文知識的學習，明白地球與太陽的距離遠近與地球公轉有關，而不是通過大小和冷熱來判斷。這不僅可以解決學生的困惑，還可以提升他們的知識水平，實現小學語文教學效果的突破。

三、運用信息技術綜合應用優勢，提升課堂互動效果

在小學語文課堂教學中，教師想要依靠對信息技術的應用來提升課堂教學效果，就必須讓信息技術成為課堂師生互動的助手，在有效發揮信息技術綜合應用優勢的基礎上，推動小學語文課堂教學工作的進步。例如在進行《漢字真有趣》的教學時，教師就可以運用信息技術進行漢字結構的展示，讓學生在與教師進行思維互動的基礎上更好地了解漢字，并強化對漢字的記憶。在此基礎上，教師還可以運用信息技術為學生設計趣味游戲，讓學生通過與教師之間的游戲互動，來進一步提升自己的課堂體驗，并獲得漢字知識記憶效果的提升，由此進一步提升本課的教學效果，為學生的識字能力和識字量提升提供支持。

總而言之，做好以信息技術為基礎的小學語文課堂教學工作創新，不僅可以提升學生的學習熱情，還能推動小學語文教學水平的進步，這對于小學語文素質教育目標的實現起到了非常關鍵的作用。在實際教學過程中，為了保證信息技術應用的有效性，教師要做好對學生認知需求的分析，并通過信息技術的合理設計與應用，讓學生真正感受到學習的樂趣，從而實現對他們學習熱情的調動，讓他們可以在完成課堂知識學習的同時，獲得語文素養的提升，由此來實現小學語文課堂教學工作的素質教育目標。■