交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用

朱應(yīng)芳

交互式電子白板是一種現(xiàn)代教育輔助設(shè)備，越來越多的課堂開始應(yīng)用這一技術(shù)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+語文”教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，以希沃白板為代表的交互式電子白板也逐漸被應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的發(fā)展帶來了活力，同時(shí)也對教師的專業(yè)能力、執(zhí)教水平提出了更高要求。交互式電子白板真的有助于小學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)嗎？如何才能將電子白板與語文教學(xué)活動有機(jī)融合？本文圍繞這些問題進(jìn)行闡述。

一、交互式電子白板的功能優(yōu)勢

交互式電子白板作為一種融合了現(xiàn)代技術(shù)、交互理念的教輔設(shè)備，其應(yīng)用優(yōu)勢不可忽視。

首先，這一設(shè)備應(yīng)用能滿足小學(xué)生的心理需求。隨著現(xiàn)代技術(shù)在日常生活中的普及，越來越多的小學(xué)生也開始“迷戀”各種各樣的電子設(shè)備。交互式電子白板在小學(xué)教育中的應(yīng)用恰好貼合小學(xué)生對電子設(shè)備的興趣，將知識以其容易接受的方式呈現(xiàn)，進(jìn)而幫助教師獲得更好的教學(xué)效果。

其次，這一設(shè)備應(yīng)用能拓寬小學(xué)生語文知識的涉獵面。相比傳統(tǒng)課堂的局限性，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能在最短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識，使教學(xué)更加生動，從而解決小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中常見的語文底蘊(yùn)薄弱等問題，達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)效果的目的。

二、交互式電子白板在教學(xué)中的實(shí)踐

為了收獲交互式電子白板應(yīng)用的預(yù)期效果，筆者建議教師在語文課堂中可以從三個(gè)方面將這一設(shè)備融入課程中，憑借這一設(shè)備的優(yōu)勢打破小學(xué)語文教育改革面臨的困境。

（一）巧用電子白板，課前激趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取知識的重要起始環(huán)節(jié)，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，教師可以嘗試?yán)秒娮影装鍖?dǎo)入課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生在參與交互活動的同時(shí)提升學(xué)習(xí)和探究語文知識的欲望。在這一環(huán)節(jié)中，交互式電子白板的應(yīng)用對調(diào)動學(xué)生課堂主觀能動性以及激發(fā)學(xué)生語文知識探究熱情具有推動作用。在課堂中，電子白板輔助教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生內(nèi)驅(qū)力對其語文學(xué)習(xí)的影響，收獲更好的語文教學(xué)效果。比如，在人教版三年級語文《牛肚子里的旅行》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師一方面可以為學(xué)生營造“牛肚子”的情境，讓學(xué)生沉浸在電子白板所帶來的光影體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;與此同時(shí)，教師還可借助白板為學(xué)生設(shè)計(jì)可以互動的“旅行”，讓學(xué)生通過更真實(shí)、更具象的方式感受這篇文章傳遞的內(nèi)容，從中收獲最佳的語文課堂激趣效果。

（二）巧用電子白板，突破難點(diǎn)

習(xí)作一直是小學(xué)生比較難理解、難實(shí)踐的部分，所以，在后續(xù)語文課堂教學(xué)中，教師也可以嘗試應(yīng)用交互式電子白板幫助學(xué)生突破這一語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，借此發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，收獲更好的語文課堂教學(xué)成效。比如，在人教版三年級語文習(xí)作內(nèi)容“我來編童話”課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以應(yīng)用交互式電子白板中的即時(shí)反饋功能，將學(xué)生編寫的“童話”以更具象的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在具象呈現(xiàn)中明確自己在編寫童話時(shí)存在的不足，突破學(xué)生學(xué)習(xí)這一習(xí)作內(nèi)容的困境。

（三）巧用電子白板，豐富內(nèi)容

交互式電子白板在豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)勢也是后續(xù)教學(xué)中應(yīng)把握的關(guān)鍵。教師可以以教材文章為藍(lán)本，篩選一些適合小學(xué)生拓展閱讀的素材，應(yīng)用交互式電子白板將這些素材分享給學(xué)生，以此幫助其拓寬語文知識理解的范疇，獲得更好的語文教學(xué)效果。比如，在人教版三年級語文《去年的樹》《一塊奶酪》等的教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師可從這些文章講述的童話故事內(nèi)容入手，為學(xué)生篩選同類型的文章，拓展其視野，促使他們獲取更為豐富的語文知識，進(jìn)而收獲更好的語文教學(xué)成效。與此同時(shí)，教師還可以應(yīng)用這一白板為學(xué)生呈現(xiàn)教材內(nèi)容的寫作背景，深化學(xué)生對語文教材知識的感悟。以《望洞庭》教學(xué)為例，教師可將這一古詩詞的寫作背景應(yīng)用電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對這一古詩詞內(nèi)容的理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他古詩詞打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)相融合的背景下，將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，已經(jīng)成為未來語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。所以，教師可以思考適合自己班級的交互式電子白板應(yīng)用方案，借此獲得更好的語文教學(xué)效果，推動語文課堂教學(xué)體系的進(jìn)一步完善。■