信息技術課《美化文檔》教學設計案例

張本勇

一、案例背景

在上一節《插入圖片》信息技術課堂教學中，大家已充分學習過如何選擇圖片和插入圖片的相關內容。通過反復練習、多次記憶，學生已掌握了選擇插入圖片和圖片修剪等許多圖片處理的基本操作。一方面為了鍛煉學生的信息技術能力，使其更熟練地掌握各項操作的技巧;另一方面，改變了傳統的理論教學方法，以實踐教學的模式，使學生親身體驗，達到提升教學效率的目的。所以，本課將制作以精彩運動會為標題的文檔為案例，向學生展示文檔美化的實際作用。

二、案例描述

在信息技術課堂教學之前，老師要與學生進行溝通交流，充分了解學生喜歡的中國傳統節日，以此為契機，為備課和文檔收集更多的資料。同時，可將學生分為不同的學習小組，使成員之間相互交流彼此在中國傳統節日上做過什么，可以要求學生與父母一起用數碼相機拍攝一些中國傳統節日期間節慶活動的照片。在此期間，要保證全體學生都要參與到教學活動之中去，引導和鼓勵學生獨自完成小組的學習任務，但要注重觀察學生的工作流程，為學生提供必要的輔助，使學生順利完成自己的任務分工。學生將照片拍攝完畢之后，由老師統一收取，并對其進行處理潤色，將其整理完善之后分享給每個學生，供學生在信息課堂教學中制作幻燈片。

三、設計意圖

美化文檔學習不僅需要理論支持，更需要實踐教學。通過對課本提供的《中國傳統節日》文檔的制作，進一步加強學生美化各式各樣文檔的熟練程度，培養學生獨立完成任務、熱愛生活的良好習慣。另外，通過觀看各式各樣文檔的美化與加工，可檢測出學生在學習文檔美化時存在的問題和水平差異，有助于老師幫助學生提升學習水平，縮小學生之間的差距。

四、案例過程

（一）課前導入

師：在這節課之前，我們分小組完成了一個任務，這是什么任務呢？

我們在其中閱讀了《中國傳統節日》這個文檔，讓大家嘗試運用藝術字、形狀等素材對文檔進行美化，你們是否都認真完成了呢？

提出問題后，鼓勵學生大膽提出自己的想法，讓小組內的學生互相討論，開動腦筋思考問題。老師走入學生之中，參與學生的討論，認真聽取學生對于活動的想法和意見，最后要求學生按小組整理出答案并回答問題。

（二）新課教授

師：老師安排所有的學生分小組對《中國傳統節日》文檔進行美化，現在已經整理出來，大家想不想看呢？

老師選取文檔美化較為成功的小組作品向學生展示，并向學生說明任務完成好在哪里，以此來提高學生的課堂積極性。

師：我們今天所要學的就是利用《中國傳統節日》這個現成的文檔，將文檔予以美化，所以，我們來看視頻教學，認真學習一下。

利用視頻教學的方式改變了傳統的灌輸式教學，使學生更有興趣去學習。同時，轉移學生的注意力，使學生積極融入視頻的學習之中。

師：視頻教學為大家展現了各式各樣藝術字的效果圖，我們發現藝術字有多種插入方式，各有不同，這些方法我們都學習過，并不困難。

在講課過程中穿插對上一節課知識的復習，加深學生的印象，使學生更能深刻理解信息技術的操作技巧，提高學生的學習效率。

（三）練習

師：我們已經掌握了基礎知識，接下來讓我們實踐一下，開動腦筋，認真思考。

在教授學生理論知識之后，開展實踐教學，讓學生自己動手進行學習，并提出制作要求：

每個學生擁有一個未加工的《中國傳統節日》文檔;督促學生做好文檔的標題藝術字處理。

老師示范：用“形狀”素材為文檔插入“邊花”“尾花”等裝飾，使文檔更加美觀。

老師為學生展示文檔內圖片的修飾，在學生練習美化文檔之后，將學生的作品進行展示和全體評價，使學生互相學習，相互交流，找出自己在文檔美化學習方面的優點和缺點，并加以改進。要求學生反復練習，多加思考，熟練掌握文檔的美化與制作技巧，以此提高自身的學習能力。

五、教學反思

教學模式不應拘泥于傳統的理論灌輸，應更多地將教學融入生活之中，使學生能夠親身體驗教學過程。這在一定程度上，不僅培養了學生的學習能力，更有助于學生將學到的理論知識應用到日常生活之中。在課堂教學中，加強師生之間的交流，培養良好的師生關系，通過雙方的互相學習，改變傳統課堂的沉悶枯燥，以此來提高學生課堂的積極性和主觀能動性。同時，要培養學生的獨立學習能力，通過自己的努力，收集學習資源，參與到教學活動之中去，以此來擴展學生的知識面和能力范圍，促進學生在學習過程中不斷創新，將技巧和理論知識納為己用。

《美化文檔》課堂教學是培養學生動手能力的重要一課，老師引導學生自主制作文檔，相互討論，獨立完成學習任務。在最后的練習過程中，學生有信心、有能力通過結合教材、相互之間交流探討完成文檔的美化與加工。

課堂教學時間有限，學生的練習和理論知識的學習可能不夠完善，需要學生課下加強自主學習、自我復習。老師通過邀請學生家長陪同學生一起進行實踐探究，從而鍛煉學生的操作技巧，極大地改善了文檔美化的效果，使學生能將作品設計得更加完美，操作技術更加熟練，為文檔美化的深入學習打下良好的基礎。■