信息技術環境中的教學創新

馬雪梅

信息技術是互聯網快速發展背景下所出現的新興技術，在各個行業中都被廣泛應用，且有力地推動了行業的發展。近年來，以信息技術為基礎的教育工作創新成為教育事業發展的主流，這就要求教師必須提升自己的信息素養，并創新課堂教學模式。相較于其他學科，語文學科因為其知識特點致使信息技術的應用存在一定的難度。在這種情況下，教師就要進一步發揮自己的教育指導作用，通過科學而有效的方式來完成對信息技術的應用，為小學語文教學工作的有效開展打下基礎。

一、信息技術環境中的導入創新

在小學語文課堂教學中，課前導入是引領整個課堂的基礎。做好對導入環節的設計與實施，能為語文課堂教學工作的有效開展帶來良好助力。然而，從當前的小學語文課堂教學模式來看，很多教師都存在忽視導入環節的情況，這讓導入環節的教學作用無法發揮，學生的學習熱情得不到調動。例如部分教師的課前導入只是簡單的口頭導入，或者直接帶領學生進行知識的復習和預習。

對于小學生而言，因為思維水平的限制使他們尚不具備較好的自主判斷力，很多時候他們不明白學習的價值和目的，所以他們需要擁有足夠的主動力，才能讓自己更好地參與課堂學習。在這種情況下，教師必須做好對導入環節的創新，而信息技術就是其中最有效的方法。以《景陽岡》一課的教學導入為例，為了讓學生獲得良好的情感體驗，激發他們對課文的學習熱情，我就在課堂導入階段為他們播放了“武松打虎”的Flash資料，讓他們從自己最喜歡的動畫片角度入手，進行課文內容的基礎理解，并感受到武松打虎時的勇敢與無畏。在此基礎上，我會與學生進行交流，讓他們說一說自己在觀看動畫片的過程中收集到了哪些信息，是否知道這是哪一本經典文學作品中的哪一個典故。讓學生在與老師、同學的交流過程中，進一步感受和體會到學習的樂趣，并對課文內容產生更強的探究和學習興趣，為接下來的教學工作開展做好鋪墊。

二、信息技術環境中的教學創新

在小學語文課堂中，教師想要實現對信息技術的有效應用，發揮出信息技術的教育輔助作用，就要做好信息技術在課堂教學環節中的應用。可以借助信息技術豐富的資源和表現形式，實現對課堂教學內容的補充，帶給學生多元、新穎的學習體驗，由此來進一步實現對他們的認知啟發，實現小學語文課堂教學效果的提升。

在實際教學過程中，考慮到語文知識的類型較多，教師在應用信息技術進行授課時，要考慮學生的思維狀態和學習需求，保證信息技術的運用時機恰當，給予學生思維上的引導，豐富他們的學習體驗，為課堂教學效果的提升做好鋪墊。例如，在進行《宇宙生命之謎》一課的教學時，考慮到學生的思維水平和認知能力有限，他們對宇宙、生命的理解都存在難點，于是我就在課堂教學環節中運用信息技術為他們播放了關于宇宙的視頻資料。視頻展示了地球與太陽的對比，太陽與銀河系的對比，銀河系與宇宙的對比。讓學生以最直觀的方式看到人類、地球的渺小，感受宇宙的浩瀚和神秘。在此基礎上，我還會提出“宇宙中是否有外星人？”的問題，讓學生從他們的角度去進行思考，并通過與同學、老師之間的交流來實現思維的碰撞，由此來進一步提升他們的認知效果，讓他們在完成課堂內容學習的基礎上，獲得想象力、思維水平的鍛煉，真正實現以信息技術為基礎進行課堂教學模式的創新，讓小學語文課堂教學效果獲得良好的提升。

三、信息技術環境中的訓練創新

在互聯網信息技術的支持下，小學語文課堂教學工作不僅實現了課前導入、課堂教學的創新，同時也給課堂訓練環節帶來了新的活力。教師要通過對信息技術的有效應用，為學生提供具有創新的課堂訓練活動，進一步滿足他們的認知興趣;要在帶給學生良好互動體驗的基礎上，強化他們對語文知識的記憶，實現小學語文學科的素質教育目標。

例如在進行《只有一個地球》的訓練設計時，我就運用信息技術為學生設計了一個擬人化的Flash視頻。在視頻中，地球變成了一個“人”，它哭著說自己很難受，因為自己的身體遭到了破壞，“血管”里的血液變得渾濁，“眼睛”被霧霾所遮擋，自己已經“奄奄一息”。之后，我讓學生進行交流、討論，說一說地球的“血管”是什么，“血液變渾濁”指的是什么等。讓學生可以從自己的角度去完成Flash內容的分析，并實現對水污染、空氣污染等內容的探究，學生在完成課堂知識復習的同時，樹立起自己的環保意識，由此進一步提升學生的綜合素養，讓他們成為知識豐富、思想多元的優秀學生。

綜上所述，做好互聯網信息技術下的小學語文課堂教學工作的創新研究，不僅可以提升學生的學習效果，還能夠進一步落實信息技術在小學語文課堂教學中的地位，這對于推動小學語文課堂教學工作的進步起到了關鍵作用。在實際工作中，為了保證信息技術應用的有效性，教師一定要先做好對學生認知需求的分析，保證信息技術在課堂上的應用，既要體現出語文知識的特點，又要滿足學生的學習興趣，由此構建起一個高效、科學且具有趣味性的小學語文課堂，為學生的語文素養構建提供有力支持。■