初探信息技術(shù)課的教與學(xué)

李穎欣

在新課程改革不斷推進的背景下，要求教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，將自然科學(xué)知識融入生活常識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及探究性。小學(xué)生的思維比較活躍，對任何事物都抱有好奇心。如何采用多樣化的信息技術(shù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力是值得思考的問題。本文將從信息技術(shù)的課堂教學(xué)出發(fā)，探究信息技術(shù)教學(xué)的方法，以求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)會知識，保持一顆長久的探究之心。

信息技術(shù)是小學(xué)階段教學(xué)的一門科目，所含的知識內(nèi)容豐富，信息量大。它能夠幫助學(xué)生擴展學(xué)習(xí)的知識范圍，同時還能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算機使用技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力，信息技術(shù)教學(xué)也有利于學(xué)生具象化事物。筆者將從以下三個方面簡述信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生動手能力

信息技術(shù)是一門操作性以及實踐性很強的學(xué)科，因此在利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生熟悉和掌握信息技術(shù)的系統(tǒng)及軟件的用法，同時讓學(xué)生動手嘗試一些簡單的操作，而對于一些復(fù)雜的操作，也要模仿性地嘗試，總之要讓學(xué)生在課堂中動起手來，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

例如，在學(xué)習(xí)“PowerPoint”時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會啟動和退出PowerPoint的方法以及讓學(xué)生初步認(rèn)識運用PowerPoint的窗口及其功能。基于這個目標(biāo)，教師在進行簡單的操作演示之后，讓學(xué)生輪流進行操作，通過操作的步驟可以觀察學(xué)生的掌握程度。最后讓學(xué)生知道PowerPoint是一種用于展示、匯報的工具軟件。同時布置課堂作業(yè)，用PowerPoint制作作品來展示自己日常喜歡的東西。本節(jié)的難點在于幻燈片的制作以及放映，同時在編輯演示文稿中插入文本以及圖片等，對小學(xué)生來說都不簡單，因此在讓學(xué)生進行制作的同時，教師也要幫助學(xué)生解決制作過程中產(chǎn)生的問題。作品制作完成后，讓學(xué)生進行作品展示，教師在學(xué)生展示的作品中找到存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生加以改進。也可以讓學(xué)生觀看網(wǎng)上的其他優(yōu)秀作品，觀察其特點，并模仿其中的細(xì)節(jié)。運用這種方式，能讓學(xué)生都在課堂中操作起來，能有效地提高課堂的教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識，學(xué)會軟件的用法。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用信息知識內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種很好的方法。信息技術(shù)的優(yōu)點就是能將抽象的物體轉(zhuǎn)化為具體的事物。因此可以采用互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容，可以用闖關(guān)的任務(wù)形式激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行游戲之后，教師還要進行知識的講解并讓學(xué)生自主地整理所學(xué)知識，讓學(xué)生邊反思，邊學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“用鍵盤打字”這一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會打字，提高打字速度以及準(zhǔn)確性。教師在進行課堂教學(xué)時，可以向?qū)W生介紹基礎(chǔ)知識。如打字方法，分為五筆、拼音以及英文這幾種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的打字方法，接著可以采用“金山打字通”程序，因為這個程序中有很多打字的游戲，讓學(xué)生單點打字游戲中的圖標(biāo)，在游戲中選擇自己喜歡的游戲進行任務(wù)性過關(guān)打字，例如接糖果游戲、警察抓小偷游戲、打飛碟游戲等。這些富有趣味性的游戲，能讓學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)，并在游戲中學(xué)會打字、熟練打字方法并加快打字速度。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)打字的過程中，要注意矯正學(xué)生的指法以及為學(xué)生進行常識性的普及教育。例如主鍵盤區(qū)的定位鍵是F鍵和J鍵，這兩個按鍵的鍵帽上，都有一個條形的凸起，用手指可以清晰地摸到它。小鍵盤區(qū)的定位鍵是5鍵，這個鍵的鍵帽上有一個條形或者圓點凸起，也可以清晰地摸到。定位鍵的用途就是在盲打的時候，借助手指的觸覺快速地找到手指的正確位置，而不需要用眼睛看鍵盤。教師可以讓學(xué)生摸一摸這幾個鍵并記住手感，有益于后期盲打的練習(xí)。最后還要讓學(xué)生總結(jié)打字的方法，找到適合自己的打字技巧，幫助學(xué)生提高打字的技能。運用趣味性信息知識，能讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、融入學(xué)生日常生活

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用身邊實際的例子，讓學(xué)生清楚地感知到信息技術(shù)已經(jīng)滲透于生活的方方面面，從而讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。要想讓信息技術(shù)融入學(xué)生生活，就要讓學(xué)生在平時的生活或?qū)W習(xí)中，對在信息技術(shù)課堂中所學(xué)的知識加以應(yīng)用。這種方法能讓學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識有著更深刻的記憶。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識機器人”這一章節(jié)時，要讓學(xué)生初步了解機器人的概念以及找出生活中的機器人，并能描繪出機器人在生活中的作用，由此讓學(xué)生感知生活中的機器人的存在。教師可以通過視頻簡介讓學(xué)生了解機器人的歷史和分類，掌握機器人的發(fā)展方向，從而幫助學(xué)生對機器人有一個清晰的認(rèn)識。教師可以詢問學(xué)生，經(jīng)過了前面的學(xué)習(xí)，了解了哪些機器人的知識？并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生回憶自己在視頻中學(xué)習(xí)到的知識，并討論自己的學(xué)習(xí)心得。教師可以為學(xué)生列舉出生活中常見的機器人，比如拉面機器人、送餐機器人、聊天機器人等，同時讓學(xué)生思考，如果自己要做一個機器人那么應(yīng)該從哪出發(fā)呢？這時，教師就可以向?qū)W生解釋，要讓機器人動起來，就必須有動力系統(tǒng)以及傳動系統(tǒng);要讓機器人工作就要有執(zhí)行任務(wù)的系統(tǒng)。所以要分為硬件和軟件兩個方面，硬件的組裝以及設(shè)計、軟件系統(tǒng)的控制都是缺一不可的。在講解了這兩個方面的設(shè)計方法之后，最后給定參考機器人，讓學(xué)生自主設(shè)計屬于自己的機器人，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

小學(xué)的信息技術(shù)課堂是展現(xiàn)學(xué)生自主探究以及動手操作的主要場所。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，前提是教師要首先運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生跟著教師的步驟掌握和運用知識。其次是利用信息的趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置任務(wù)型游戲內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。最后是讓信息技術(shù)融入生活，讓學(xué)生感知到信息技術(shù)的存在。我們要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及自主探究能力，應(yīng)多種教學(xué)方法相結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)水平的全面提高。■