探索高校視覺傳達設計專業商業海報設計賽教融合的教學模式

程 帥

（淮南師范學院美術與設計學院,安徽淮南 232038）

一、商業海報設計的概況

1.海報設計的基本概念

“海報”是一種對信息能夠進行有效宣傳的工具?！昂蟆蓖ǔ１环Q為“招貼畫”。主要在戶外進行大面積的宣傳，通過色彩、文字、圖案進而吸引路上的一些行人。海報是電影宣傳常采用的宣傳形式。世界上第一張電影海報可能是法國盧米埃兄弟于1895年12月28日在巴黎放映的《火車到站》中用到的名為《盧米埃電影》的海報。[1]

2.海報的分類

海報的主要表現形式為公益海報和商業海報。

公益海報：顧名思義是指不以營利為目的的，具有社會效應的、正確的、崇高的價值觀的宣傳。其主要宣傳方向為環境保護、反對戰爭、反對壓迫、反對種族歧視、保護植物、保護動物等。公益海報主要是針對這些社會問題，通過圖文結合的視覺語言起到警醒世人，宣揚正確的價值觀的作用。福田繁雄于1975年設計的“1945的勝利”海報就屬于典型的公益海報。運用漫畫的表現形式，通過簡單的構圖，描繪一顆倒回射向槍管的畫面，用嘲諷的手法警醒世人，戰爭的最終受害者永遠都會是人類自己。

商業海報：商業海報同樣具有其特有的宣傳意義。商業海報具有很強的針對性，有精準的用戶定位、宣傳定位以及商業目的。商業海報強調的是對商品的宣傳，通過豐富的色彩、文字與商品的搭配，能夠在有效的時間內精準地抓住潛在客戶的眼球，引起客戶的興趣并提高產品的知名度以及客戶的購買欲。

二、探索比賽貫穿課程的教學模式的意義

1.完善傳統商業海報設計教學中知識傳授的局限性

商業海報設計在傳統的教學理念中并沒有將其進行單獨的授課劃分，而是歸結在海報設計課程中。但老師在課程比例分配上對于商業海報的占比明顯低于公益類海報。從某種意義上講老師在對學生的培養過程中更加注重學生審美的培養，希望學生能夠更多的學習一些經典的、崇高的、藝術性的海報設計。但是往往忽略了老師個人審美的局限性，由于個人的經歷，年齡的不同，接觸的藝術表現形式的不同，往往會偏向自己所欣賞的藝術家或者作品，從而給學生灌輸一種孰好孰壞的觀念，影響學生的進一步發展。對于商業海報同樣存在很大的問題。商業海報具有很強的商業性，老師在傳統教學中經常表現出對商業設計的不感冒，導致學生在學習的過程中往往忽略了商業海報學習的重要性，出現明顯的學習的側重點在不知不覺中形成了對商業設計的輕視。這種行為最終會產生極其嚴重的后果，在視覺傳達專業的培養下學生往往會從事設計相關行業，而設計又是與商業緊密掛鉤，對商業設計的輕視需要經過長時間的社會磨煉才能夠逐漸改善。剛剛步入社會的學生很多時候就是吃了這個虧而不自知。同樣這也是我們老師需要注意的，在學生培養上一定要做到避免用自身的喜好影響到學生的培養。

2.在學習中通過競賽了解商業海報專業知識的實際應用

海報設計其實是一門應用性非常強的課程，是一門需要將學習轉換為成果的課程。設計與藝術最明顯的區別就是藝術可以天馬行空，通過自己的自我意識、審美就可以進行創作，沒有太多的附加條件，相對自由。設計不一樣尤其是海報設計這一類的課程。海報設計需要設計目的，需要設計意義，需要從源頭出發去發現問題、研究問題并且提出正確的解決問題的方案去解決問題。傳統教學往往只教會了學生海報有哪些風格，海報的發展經過了哪些階段以及怎樣去設計一張海報。這樣設計出的海報是缺少目的性的，是不能夠去主動解決問題的。

競賽則相當于一味調和劑能夠幫助老師更好地調整教學方案，也能夠幫助學生更好地了解設計的實際用途。賽教融合的教學方式能夠起到查漏補缺的作用，學生通過進行比賽的專項賽了解到專業學習的意義，用實際行動來鍛煉自身專業水平。

3.提高學生的學習成果轉化能力

商業海報設計作為視覺傳達設計中的重要課程，在學生教學培養上是值得重視的環節。學生學習的好壞直接影響到了今后從事相關工作的業務能力。賽教融合的教學方式相當于幫助學生提前接觸到行業的實際操作，在提高學生競爭力、設計水準上有非常顯著的幫助效果。學生在實踐中不斷摸索，能夠更加快速地掌握相關設計以及專業的熟練度。

4.提高學生學習的樂趣

傳統的教學方式以講授為主，學生在學習中往往會覺得枯燥乏味，將學習的過程變成了一個死記硬背的過程。所以經常出現老師在前面上課，學生在后面開小差，對課程的學習缺乏興趣且學習的掌握度也不高。賽教融合的模式能夠有效地幫助學生提高代入感，將課程的學習轉變成一種自我代入感很強的工作狀態。這種狀態能夠給學生提供長期且持續的滿足感，讓學生能夠擁有更高的自主意識去主動學習，從而直接提高了學生對于學習的樂趣。

三、商業海報設計課程賽教融合教學模式的實施劃分

1.用競賽輔導學生學習

賽教融合的教學模式與傳統的教學模式最大的不同在于，賽教融合的教學模式下老師的主導地位將會被替換。傳統模式下以海報設計課程為例，我們一般首先介紹海報設計的歷史，從最早的海報的出現到經歷過哪些重大的變革，以及變革中逐漸出現了哪些重要的海報設計風格，然后再列舉出那些重要的海報設計師和著名的海報案例。這個過程中老師作為一個講授者其實在無形之中就站在了絕對的主導地位。設計的好壞、風格的特點都在老師的編排下傳授給學生，這個過程其實很容易出現問題。因為老師在講授的過程中會主觀的將自身對于設計、設計者的喜好摻雜其中，學生在接收的時候如果缺少客觀判斷的能力，只是主觀地去接收信息那么很可能出現與教師產生同樣喜好的問題。如我們所知設計是一個復雜的且多變的東西，如果所有人都產生同樣的喜好，那么最終的結局將是不斷限制設計的發展，大家的想象力被限制了，甚至沒有了正確的審美沒有了創造力。

賽教融合模式下老師的絕對主導地位則被取代。我們在保留原有知識點的同時，通過賽事來輔助學生學習。學生在學習的過程中需要去不斷深入的了解海報設計的風格、特點，然后通過思考來自主的決定什么樣的風格適合自己來使用。老師的作用更多的變成輔導、協助學生來更好地把控設計方向。學生主導設計方向，老師則是更純粹的傳授相關知識。在這種模式下學習的學生將越來越具有自主意識，更加具有強大的設計思考思維。[2]

2.通過競賽的方式，不斷優化商業海報設計的教學模式

（1）人才培養方案的優化

教學模式的改革應該是自上而下的，首先從人才培養方案上就需要開始進行調整。傳統模式下的海報設計人才培養方案更加注重學生基礎知識框架的培養，將教學重點更多地放在基礎海報設計的培養上，那么在賽教融合模式下我們的人才培養方案就需要進行一些有效的調整。從基礎知識的培養上逐漸過渡到基礎知識的應用上，在注重基礎知識傳授的同時培養學生的具體應用能力，而學科競賽就是應用能力培養的載體。

（2）教學大綱與課程進度的優化

以人才培養方案為依照進行海報設計教學大綱與課程進度的進一步優化。通過人才培養方案的指導，教學大綱的跟進上同樣需要將賽教融合模式的特點進行展現，傳統教學大綱上中最重要的教學目的和任務需從過去的簡單的知識掌握擴展為通過實踐的方式進行知識的掌握與學習。教學內容上同樣需要進行調整，將傳統知識點進行有效的整合，整合的方式要做到既保留知識的完整性又具有一定深入研究的空間。傳統的授課老師喜歡將知識點講全講透，學生只需要完全的充當一個聆聽者的角色，無法充分的融入課程中去，這是一個培養誤區，學習必須是一個主動獲取的過程，過多輕易地得到往往不會珍惜且容易忘記。

課程進度作為大綱的具體實施在優化上首先還是要做到深入貫徹賽教融合的教學模式。具體實施上可調整為將學科競賽作為核心內容貫通整個課程。以大廣賽為例，從課程的初始階段就讓學生開始進行大廣賽的選題準備，在課程進度中不斷選取歷屆比賽中優秀的海報設計案例帶入到課程教學中去，讓學生能夠不斷深入地去了解。教學進度的安排上也需要適當的增加實踐環節的比重，增加學生設計環節的課時量。老師在整個商業海報課程教學過程中不斷弱化主導地位，增強學生的主動自我學習能力。讓學生帶著任務去學習，帶著任務去理解商業海報課程的意義。

（3）教師備課環節的優化

賽教融合模式對于老師同樣是一個不小的挑戰，如果老師在準備過程中出現紕漏那么接下來的環節很容易出現問題甚至收獲甚微。所以教師同樣需要從培養方案出發將賽教融合模式深入貫徹到整個教學環節。教師首先需要自身了解什么是賽教融合，怎樣才能做到賽教融合，賽教融合的目的是什么。具體做法上首先老師需要了解符合本門課程的學科競賽，挑選出符合要求的專業賽事，將比賽的模式環節了解清楚。在備課環節中同樣需要將學科競賽帶入到課件當中，這樣在上課時才能深入貫徹賽教融合的教學模式。[3]

（4）學生培養的優化

賽教融合模式對于學生來說也是一種全新的教學模式，如何讓學生快速適應并接收這種模式也是我們需要考慮的。首先老師需要做到是讓學生了解什么是學科競賽以及為什么要做學科競賽。學生只有在充分了解到這樣做的目的之后才能更加積極地配合老師進一步的展開工作。學生在進行學習期間，老師在進行傳統課程培養的同時需要增加對于競賽相關內容的介紹，讓學生了解這些競賽是干什么的，他們參加這些競賽又有什么好處。如果學生積極性不高，那么我們又該通過什么方式對學生進行調動，如果學生積極參與，老師又該通過什么方式輔助學生。老師在其中的調劑作用尤為重要，幫助學生把握好這個度，既不能不參與也不能一門心思只搞競賽把專業知識的學習完全拋棄。讓學生能夠以一種非常平和的心態接受這種模式作為我們日常教學課程，才是我們想要追求的。

四、賽教融合模式下商業海報設計的發展前景

商業海報設計作為視覺傳達設計海報設計的一個非常重要的部分，非常貼合商業發展，所以從商業海報設計著手展開賽教融合模式下的教學改革是非常符合實際需要的，也可以說是在新時代發展下學科改革所必須經歷的一個過程。新模式下的課程改革對老師、學生都是一個新的挑戰與嘗試，只有在不斷改革與進步下專業才能跟上時代的腳步，才能保持血液新鮮。任何故步自封、不求發展的舉動最終都將被時代所遺棄，所以我們需要不斷總結教訓，不斷提高自己，才能夠更好地培養學生。