課程思政在現代學徒制煤化工專業課程中的教學探索
——以“煤質分析及煤化工產品檢驗”課程為例

高 巍，喬建芬，趙凌俊，羅承強，白晉紅

（1.山西鐵道職業技術學院，山西太原 030013；2.山西安泰控股集團有限公司，山西介休 032002；3.臨汾萬鑫達焦化有限責任公司，山西臨汾 041500；4.山西美錦能源股份有限公司，山西清徐 030400）

為落實貫徹職教二十條，全面推進新時代職業院校文化育人，圍繞國家職業教育政策，立足新時代職業教育發展現狀，山西鐵道職業技術學院基于“崗位育人，崗位成才，工學交替，交互訓練，育訓結合”現代學徒制人才培養模式下，與山西安泰控股集團有限公司開展山西省現代學徒制試點項目。煤化工專業是合作專業之一，依托于我省構建特色煤化工產業體系，以及結合山西安泰控股集團有限公司主營洗煤、焦化、冶煉、建材、發電等產業，校企聯合對煤化工專業人才進行培養，最終實現培養高素質、高技能、應用型人才的目標。

1 課程特點

“煤質分析及煤化工產品檢驗”是開設于合作煤化工專業第三學期的專業核心課。對于現代學徒制學生（員工）在企業為員工，在學校為學生（員工）的雙重身份下，部分學生（員工）在企業崗位是化驗室操作員，具有熟練的實踐技能，但是缺乏理論基礎。因此學生（員工）對理論知識的學習具有迫切的需求。理論知識是由學校教師主導完成，傳授知識的同時，潛移默化地將思政元素滲透到專業課程講解中顯得尤為重要。

“煤質分析及煤化工產品檢驗”課程中包含了對煤的工業分析（全水分、灰分、揮發分及固定碳）、工藝性質（發熱量、粘結指數、膠質層指數）、元素分析（硫元素、氫元素計算）的測定以及煤化工產品（焦化廢水、煤氣）的檢測。

2 學情分析

現代學徒制的人才培養模式下，學生（員工）具有了在企業為員工，在學校為學生的雙重身份。學生年齡分布較廣，30歲左右偏多，多為男生；大多工齡超過10年，文化水平為高中偏多，脫離校園太久，重新回到教室，學習能動性及自主性需要老師調動；50%多為在企業生產一線，生產過程中機械化操作，具有較強的實踐經驗，缺乏理論基礎知識，不能將知識融會貫通，因此需要學校教師將生產實踐中運用的理論知識生動詳細地進行闡述。

3 思政元素融入實施手段

結合本門課程的性質特點，現代學徒制學生實際情況，課程在具體實施過程中始終由教學知識與思政元素兩條主線貫穿講解，具體安排如表1。

表1 課程表

以模塊八“煤氣的檢驗—學習氣相色譜儀”為例（表2），具體闡述本節課中知識點與思政點雙線結合。現代學徒制學生上課時間碎片化，無法像傳統教學一樣可以集中時間教學，因此采用線上線下相結合的教學模式，提前將一些課程資料上傳到超星“學習通”軟件上，課前給學生布置任務，課上學生已經初步對課堂知識了解與認知，結合自己所在崗位，更容易、更直接地學習知識點與技能點。

表2

二、教學方法和策略教學手段運用教師教法學生學法線上線下結合的教學模式課外課內結合的教學模式課堂與企業結合的教學模式線上使用“學習通”發放資料。不受時域、地域局限和可重復性。線下課堂面對面交流，圍繞以學生“學”為中心發揮電子圖書館的優勢，將課外知識帶到課內，將課內知識帶到課外，讓學生在學習中體會樂趣結合企業對煤氣成分檢測，進入企業化驗室學習儀器的操作。將理論知識與實際生產相結合提前線上利用“學習通”對本節課內容預習，觀看氣相色譜儀的結構動畫視頻；線下直接與老師交流學習情況，扮演儀器主要結構，對儀器結構進行講解查閱電子圖書關于氣相色譜儀的資料，課上分享給其他同學利用企業化驗室中氣相色譜儀對煤氣成分的檢測，加深對儀器結構及工作原理的掌握三、教學組織與安排教學內容及教學過程時間安排教 學 過 程5分鐘教學內容課前導入【小實驗】用一滴含有混合色素的溶液滴在一張白紙上，隨著溶液的展開觀察一個個同心圓環的出現，這種層析現象是色譜法的雛形。教學過程 教師活動 學生活動10分鐘一、色譜法的發展歷史講解色譜法的發展歷史講解我國分析化學家陸婉珍院士的故事聽講及討論10分鐘 二、氣相色譜法的概念 【ppt講解】氣相色譜法的概念 聽講及討論設計意圖1.有助于學生對化學的情感、態度、價值觀施加積極影響2.培養學生的科學探索精神和科學態度3.培養學生探索未知、追求真理和永攀科學高峰的責任感和使命感，引導學生愛國，勇于為國家做貢獻的情感30分鐘30分鐘三、氣相色譜儀的主要結構四、氣相色譜儀的工作原理【ppt講解】氣相色譜法的主要結構【動畫視頻】播放并講解【ppt講解】氣相色譜法的工作原理【視頻】播放并講解1.聽講及討論；2.觀看視頻；3.分小組，每6人為1組，每組扮演氣相色譜儀6大主要結構，并闡述儀器的結構及作用1.培養學生具有積極主動的學習能力，真正做到愛學、樂學、肯學2.培養學生具有團隊協作的精神聽講及討論觀看視頻部分同學將企業經驗分享給其他同學分享自己工作的經驗，調動學生學習的積極性5分鐘總結：通過學習色譜法的概念，明確氣相色譜儀的六大結構及其作用。為了操作使用儀器，需要學生掌握氣相色譜儀的工作原理。知道什么是固定相、流動相、分配系數

板書設計一、色譜法的發展歷程二、色譜法的概念三、氣相色譜儀的主要結構（1）氣路系統（2）進樣系統（3）分離系統（4）檢測系統（5）數據處理系統（6）溫控系統四、氣相色譜儀的原理固定相流動相分配系數通過學生角色扮演使同學們更容易，更積極地明確儀器的結構及作用通過視頻觀看有助于學生掌握難懂晦澀的理論知識教學小結

4 結束語

基于現代學徒制煤化工技術專業課程，其知識點、技能點與思政元素雙線開展貫穿于整個教育教學過程，體現了高職教育“立德育人”的本質。教師在教育中積極探索實用性思想政治介入學生個人日常生活、工作中，將教學與學生生產實際中面臨的工作困難與心理困惑相結合，真正地將理論與實踐相結合，引起學生的共鳴，實現馬克思所說的“實踐是檢驗真理的唯一標準”的境界，向大國工匠榜樣學習，使學生具有工匠精神，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，最終對現代學徒制教育產生積極影響。