深化改革背景下幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

江竹

摘 要：幼兒園是學(xué)前教育的起點(diǎn)，對(duì)幼兒有著重要的啟蒙作用，而幼兒園教師則是幼兒教育的核心力量。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展邁入新時(shí)期，相關(guān)觀念的轉(zhuǎn)變也讓人們意識(shí)到幼兒教育資源的緊缺與不均衡問(wèn)題，在全面深化改革的背景下，幼兒教育質(zhì)量需要提升，幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)也需要在實(shí)際情況中摸索前進(jìn)。基于此，本文首先從幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問(wèn)題入手反思，隨后從三方面考慮深化改革背景下幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的主要策略。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 教師 隊(duì)伍建設(shè)

1 引言

幼兒教育不僅是一個(gè)家庭的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)、民族和國(guó)家的義務(wù)，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展需要知識(shí)力量的輔助，未來(lái)的時(shí)代需要源源不斷的高素質(zhì)人才來(lái)建設(shè)。從目前的情況來(lái)看，民辦幼兒園與公立幼兒園還存在利益沖突，教師與家長(zhǎng)的溝通還存在障礙，甚至還存在著適齡兒童入學(xué)難的問(wèn)題，而幼兒園的教師水平還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，也導(dǎo)致了目前幼兒教育的質(zhì)量參差不齊。所以對(duì)于幼兒園的改革應(yīng)該順應(yīng)如今全面深化改革的趨勢(shì)，以幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)為抓手，全面而深入的建設(shè)幼兒教育事業(yè)。

2 幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問(wèn)題反思

首先，幼兒園教師在組成數(shù)量上存在缺口。相比于中小學(xué)教師或者高校教師，幼兒園教師的任務(wù)與工作屬性雖然略有區(qū)別，但教師工作的本質(zhì)其實(shí)是相同的。每一階段的教師都是教書育人的核心力量，并不存在高下之分。但目前幼兒園教師這一職業(yè)卻并不受大眾的向往與歡迎，有的人認(rèn)為幼兒園教師不過(guò)是看護(hù)幼兒的“保姆”，是沒(méi)有能力的人才會(huì)做的事，還有的人輕視甚至詬病幼兒教師這一職業(yè)，這是教師資源緊缺的原因之一。另外，幼兒園教師的工作任務(wù)面臨著大班額、重壓力的處境，但教師的薪資水平普遍偏低，這也導(dǎo)致了目前幼兒園教師不斷的辭職流失。

其次，幼兒園教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力還存在不足。一方面，幼兒園教師的門檻較低，普通的職業(yè)院校學(xué)生就可以從事幼兒教師這一職業(yè)，很大一部分教師在入職前對(duì)于幼兒教育的學(xué)習(xí)并沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)與檢驗(yàn)，關(guān)于幼兒的相關(guān)性格培養(yǎng)、心理學(xué)知識(shí)和能力啟蒙都只停留在表面的理論概述，在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有應(yīng)用甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤教育現(xiàn)象[1]。另一方面，幼兒園教師隊(duì)伍沒(méi)有結(jié)構(gòu)性，大部分幼兒園的教師普遍都是女教師，很少有男性幼兒教師的存在，大眾通常認(rèn)為女性心細(xì)、溫柔更適合以母親的形象參與幼兒教育，但男性在幼兒教育中的作用其實(shí)也是不可或缺的。

3 深化改革背景下幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的主要策略

3.1 完善用人考核制度，保證教師水平能力

要打造優(yōu)質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍，首先應(yīng)該抓住各位教師的專業(yè)能力作為重點(diǎn)，綜合評(píng)定幼兒園教師的職業(yè)技能水平。在幼兒教師的聘用中，應(yīng)該制定一套明確的人才任用要求，在教師正式入職前通過(guò)各種形式考核確認(rèn)教師幼兒教育的能力。不能僅僅關(guān)注教師的資格證書是否齊全、理論知識(shí)是否熟練，還要通過(guò)更詳細(xì)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)。比如在筆試、面試后安排符合條件的教師進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的突發(fā)處理，或者進(jìn)行實(shí)習(xí)期觀察，通過(guò)教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)幼兒教育引導(dǎo)過(guò)程的行為舉動(dòng)最終確定教師任用與否[2]。在教師選定任用后也不能放松要求，幼兒園還應(yīng)該有相應(yīng)的培訓(xùn)、交流和考核的項(xiàng)目，定期組織教師分享研究教學(xué)案例，還可以開(kāi)展技能比拼調(diào)動(dòng)教師的工作積極性并檢驗(yàn)教師教育水平，或者借助平臺(tái)向其他優(yōu)秀幼兒教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，保證教師能力素質(zhì)達(dá)標(biāo)的情況下，還應(yīng)該注意教師整體隊(duì)伍的合理性，保證整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)、優(yōu)質(zhì)，從教師年齡組成到性別比例再到學(xué)歷水平都要有相對(duì)合理均衡的分配，結(jié)合完善的用人制度，帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

3.2 營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，尊重教師職業(yè)地位

幼兒教師的地位岌岌可危，也正因?yàn)槿绱擞變航處煍?shù)量急劇減少，所以應(yīng)該給大眾和教師本身樹(shù)立正確的幼兒教師概念，宣傳幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，改善幼兒教師在人類眼中的形象。一方面要著力改善幼兒教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，這是保證幼兒教育正常進(jìn)行的關(guān)鍵，也是樹(shù)立幼兒教師權(quán)威形象的重要途徑。如今交流溝通的便捷實(shí)際為家長(zhǎng)與教師架起了良好的橋梁，矛盾的出現(xiàn)往往是因?yàn)榻涣鞯娜狈蜏贤ǖ牟粫常虼嗽谔幚碛變号c家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意規(guī)避經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子的心理給予理解，盡可能及時(shí)的將孩子在幼兒園的信息反饋給家長(zhǎng)。同時(shí)，在幼兒教師盡心盡力教導(dǎo)幼兒時(shí)，幼兒家長(zhǎng)也應(yīng)該提供足夠的信任與支持，為教師的工作環(huán)境開(kāi)創(chuàng)輕松愉快的氛圍[3]。另一方面，對(duì)于有損幼兒教師形象的負(fù)面信息與輿論應(yīng)該保持重視和控制，在規(guī)范幼兒教師素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師正面形象的宣傳。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園教師隊(duì)伍在建設(shè)與發(fā)展中會(huì)不可避免地出現(xiàn)問(wèn)題，但在不斷的變革中應(yīng)該學(xué)會(huì)把握方向，整治改革向前發(fā)展。應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，針對(duì)幼兒教師社會(huì)地位低下的現(xiàn)象既要從外部環(huán)境找原因更要從內(nèi)部管理查不足，還有教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)技能的漏洞也要積極的想辦法解決。同樣的，幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅要幼兒園自身的努力，也需要社會(huì)各界的關(guān)注與支持，在不斷的規(guī)范整治中促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 寇楠楠.關(guān)于我市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的情況分析及建議[J].中華少年，2019（12）：14-14.

[2] 林青，黃昌禎.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以湖南省為例[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2019（1）：56-60.

[3] 梁彩霞.新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的新思考[J].河南教育：幼教，2019（4）：20-23.