讓德育行走在心靈深處

孫鳳君

[摘 要] 立德樹人是社會主義教育事業(yè)的基石。現(xiàn)代教育不僅僅要注重知識的傳授，學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)更加重要。教師是學(xué)生良好道德品行養(yǎng)成的助力者，在學(xué)生德育工作中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須以新課程理念為指引，堅持以生為本，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，同時加強自我修養(yǎng)，完善自身道德行為。在教育生涯中，教師要用炙熱的教育心靈溫暖學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用和煦的道德之光為學(xué)生指引健康發(fā)展的方向。

[關(guān)鍵詞] 德育;以生為本;道德品質(zhì)

德育必須長期堅持才會有成效，短期的德育引導(dǎo)起到的作用極其有限，德育的長期實施能夠從根本上影響學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。高中階段是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著巨大的高考壓力，往往將更多精力放在知識學(xué)習(xí)上，而忽略了品德修養(yǎng)的完善，給德育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，需要師生在平時的工作和學(xué)習(xí)中充分重視德育。高中學(xué)生在校時間長，師生之間交流頻次高，怎樣充分利用交流機會，堅持以學(xué)生為本的教育理念，移默化間滲透德育知識，真正讓德育行走在學(xué)生心靈深處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，是廣大德育工作者需要深入探討的課題。

一、借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)心田

中華文明歷史悠久，在漫長的歲月中形成了博大精深的傳統(tǒng)文化，對高中學(xué)生開展德育，可以積極引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)高中學(xué)生道德品質(zhì)心田。實施德育的過程中，教師要鼓勵學(xué)生販子自己在長期學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識中對個人道德修養(yǎng)形成的影響，明晰良好的道德品行在教育體系中的突出位置。同時，教師要及時關(guān)注學(xué)生思想和行為，從深層次理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。

五千年的中華文化孕育了一代代優(yōu)秀兒女，在高中學(xué)生德育中，教師要積極運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來感染學(xué)生、滋養(yǎng)學(xué)生，使傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心田，探究自身思想與行為上的缺點，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓植根于學(xué)生頭腦，將內(nèi)在的品格外化為外在的行為，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇上，既可以是體現(xiàn)優(yōu)秀的儒家思想精華的著作，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員相互交流，暢談對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)體會，從而潛移默化間影響自身思想，形成品德修養(yǎng)。也可以選擇古代優(yōu)秀的詩詞佳作，讓學(xué)生移情于古代文人高尚的道德情操，并內(nèi)化為自身道德修養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。需要注意的是，傳統(tǒng)文化不僅僅是簡單的文字閱讀，更要關(guān)注到學(xué)生的行為表現(xiàn)。所以，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行德育，還要關(guān)注到學(xué)生日常道德行為，從而做到知行合一。

二、運用現(xiàn)代技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生德育認知

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，高中德育也必須與時俱進，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。身處社會迅速發(fā)展的今天，高中學(xué)生的成長軌跡較之以往發(fā)生了較大變化，與社會發(fā)展聯(lián)系密切。所以，教師在教學(xué)中要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使德育與學(xué)生熟悉的環(huán)境相銜接，使用學(xué)生感興趣的信息技術(shù)手段開展德育，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)德育知識，同時也能夠直觀感受到個人良好品德養(yǎng)成對于價值觀形成的重要作用。培養(yǎng)高中學(xué)生良好品德形成過程中，教學(xué)要精心運用豐富多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于學(xué)習(xí)的德育情境，全面認識自身與社會的緊密聯(lián)系，體驗道德品質(zhì)對自身成長的價值。在德育內(nèi)容上，可以向?qū)W生播放音頻、視頻形式的經(jīng)典案例，引導(dǎo)根據(jù)案例中的思想內(nèi)涵，反思其中的深刻道理。也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行生生、師生互動，設(shè)計一定的德育主題運用釘釘、微信等社交軟件展開討論，在現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍中接受德育熏陶，確保學(xué)生對德育保持穩(wěn)定的興趣，在知識學(xué)習(xí)過程中提升道德修養(yǎng)，在實踐中培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，最終形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、發(fā)掘現(xiàn)實生活中的典型，培育學(xué)生道德品質(zhì)

生活是理論知識獲取的重要源泉，德育知識同樣與生活息息相關(guān)。陶行知先生曾經(jīng)說過，生活即教育。高中階段開展德育，教師要積極吸納豐富多樣的生活素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育理論知識的同時，還需要從生活中獲取實踐經(jīng)驗。教師要注重從豐富的生活中發(fā)掘體現(xiàn)德育本質(zhì)的素材，用學(xué)生身邊的典型感染學(xué)生的思想，用榜樣的力量助力學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中接受德育，并用道德的力量反作用于生活實踐，指導(dǎo)學(xué)生生活中的日常行為，使學(xué)生在生活實際中真正感受到道德的力量。生活是學(xué)習(xí)的最廣闊平臺，高中學(xué)生需要深入了解生活，利用一切機會接觸生活，接受社會的檢驗。因此，德育的開展離不開現(xiàn)實生活，用生活實踐幫助學(xué)生形成道德認知，達成德育目標。班主任利用班會課開展德育，在前期準備德育素材，可以從現(xiàn)實生活中尋找典型案例，學(xué)生通過熟悉的人和事接受道德教育，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，加深了學(xué)生對道德知識的認知和理解。生活中的德育素材豐富多樣，學(xué)生們熟知的同學(xué)、家長、老師都可以作為德育的主人公，媒體上宣傳的英雄人物、道德榜樣也是道德教育的典型案例。通過以上分析可以看出，生活是德育的重要取材源泉，同時德育的力量又能指導(dǎo)學(xué)生如何更好地生活，在德育教學(xué)的過程中，教師必須精心分析生活中的德育案例，引導(dǎo)學(xué)生深入反思，在日常生活中接受道德熏陶。

四、組織公益活動，檢驗學(xué)生德育成果

教師在開展德育培養(yǎng)學(xué)生良好品德過程中，要定期組織學(xué)生參與公益活動，從學(xué)生實際出發(fā)，在活動中既能夠檢驗學(xué)生德育的成果，同時也能發(fā)現(xiàn)道德行為的不足之處，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中加以糾正。因此，組織學(xué)生參加豐富多彩的實踐活動，是檢驗德育學(xué)習(xí)成果的重要手段，能夠幫助學(xué)生全面、清晰地認識自我，能夠幫助學(xué)生鞏固德育學(xué)習(xí)成果以及加深對社會實踐的認識。參與公益活動可以檢驗學(xué)生具備的公德心，檢驗學(xué)生學(xué)到的公益品德是否應(yīng)用到社會實踐中，在與他人的交流中提升自我道德水平，接受更加深刻的道德洗禮。教師在組織公益活動時，首先要做到周密計劃、精心設(shè)計，與學(xué)生一起走出教室，深入社區(qū)參加公益活動，用自身學(xué)到的知識幫助他人。在實踐過程中，學(xué)生可以向社區(qū)居民宣傳法律知識、宣傳環(huán)保低碳生活常識、做社區(qū)志愿者等，以實際行動貢獻自己的力量，同時在公益活動中增強了對道德認知的體驗。

五、加強小組合作，提升德育效果

德育的開展必須堅持以生為本，教師要改變以往的教育方式，在向?qū)W生出示德育知識后，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，小組成員相互協(xié)作，探究完成德育學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動小組內(nèi)伙伴積極性，在小組成員的相互交流中幫助同伴發(fā)現(xiàn)道德品行存在的不足，并及時彌補改正，從而提升高中德育效果。在高中德育中加強小組合作學(xué)習(xí)，可以有效促進學(xué)生相互協(xié)作、相互交流，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自我的過程中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

例如：在組織學(xué)生進行“誠信”主題德育中，教師可以先向?qū)W生出示古今中外耳熟能詳?shù)恼\信人物案例，再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，反思和體驗誠信對社會發(fā)展的重要作用，同時感悟誠信對于人的品行塑造的重要價值。在導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生入境后，組織學(xué)生以小組為單位合作探究，圍繞身邊的誠信人物展開探究，讓學(xué)生明白以誠實守信的品格對待他人，在提升自身道德品質(zhì)的同時也能夠影響他人。

德育是一項長期的教育工程，教師必須堅持以生為本，充分掌握高中學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展規(guī)律，深入探究促進學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的有效策略，通過借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段、發(fā)掘現(xiàn)實生活中的典型案例、組織社會公益活動、加強小組合作等方式幫助高中學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，體悟道德品質(zhì)對人的發(fā)展的重要價值。運用全方位的德育策略滋潤學(xué)生心田，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中接受德育，為成長為德智體美勞全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：劉瑩）