大思政格局下高職院校思政教育工作路徑探索

大思政格局背景下，高職院校需要將思想政治教育工作與教學、科研、管理、服務等工作更好地融合起來，與通識、專業等教育更好地貫通起來。以楊凌職業技術學院為例，目前高職院校的思想政治教育還存在理論和實踐結合不夠、意識形態工作機制不完善、校園文化活動創新不夠、師資隊伍思政教學能力不強等問題，應結合自身特點，完善思想政治工作體制機制，不斷推進育人工作制度化，更好地實現全員全過程全方位育人。

中國高校承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大職能，這是中國高校當前的中心工作，也是中國高職類院校為社會主義國家服務的具體內容。[1]加強和改進高職院校思想政治教育工作，不僅是新時代“立德樹人”的要求，也是促進學生全面發展的要求，更是高職院校自身生存與發展的需求。所以，提高對思政教育的重視程度，切實做好思政教育工作尤為重要和必要。

大思政格局背景下，高職院校應緊緊圍繞建設中國特色高水平高職學校的發展目標，以“立德樹人”為根本，把思想政治工作貫穿教育教學全過程和各環節，堅持問題導向、目標導向，著力提升思想政治工作針對性、時代性、引導性、創造性，將思想政治工作與教學、科研、管理、服務等工作更好地融合起來，與通識、專業等教育更好地貫通起來，將理想信念教育與文化傳承創新更好地聯系起來，把思想政治工作落到實處。

高職院校思政教育工作存在的問題

楊凌職業技術學院在大思政格局背景下，結合學院各自的專業特點，在實施全員全過程全方位育人工作中，在增強思政教育意識、完善意識形態的工作體制機制、豐富校園文化活動、發揮思政育人和加強師資隊伍建設等方面取得了一些實效，但存在的問題也不容忽視，具體表現在以下方面：

（一）思想政治教育理論和實踐結合力度不夠

在思想認識方面，隨著高職教育的不斷擴招、互聯網的飛速發展、信息多元化的加大，社會的不斷進步，在新時代背景下，高職院校在思想政治教育工作方面面臨新的沖擊和問題，還需要進一步加強重視，用思想政治教育的理論武裝師生，堅持理想信念教育，堅持理論武裝與實踐鍛煉相結合，從而引領師生內化于心，外化于行。

（二）高職院校意識形態工作機制不完善

高校思想政治理論課是國家意識形態建設的重要載體和前沿陣地。在新時代背景下，高職院校的意識形態工作機制不完善，增加了意識形態選擇的難度，也給高職院校的校園文化帶來了不小的沖擊，高職院校師生的價值觀及判斷出現偏差，主流意識隨之出現淡化的趨勢，還有不少非主流的意識形態在高職校園中滋生和蔓延，一些高職院校教師在政治學習、撰寫論文中對政治性、學術性的表述不準確，還存在錯字、別字等問題。因此，高職院校應該始終保持意識清醒，牢牢掌握黨對高校意識形態工作的領導權，建立健全意識形態工作責任體系，完善考核機制。

（三）校園文化活動的創新度不夠

高職院校在校園文化建設方面缺乏創新，校園文化活動大多是結合校園生活的節日活動、歌唱比賽、詩詞比賽等，每年重復舉行，大多活動缺乏創新，有的學生存在應付參與，或者主觀地認為校園文化活動沒有意義也沒有意思，學生活動組織過程中沒有讓思想政治教育貫穿始終。

（四）師資隊伍的思政教學能力不強

在國家提倡加強思政理論課教書育人和“課程思政”的主潮流下，如何發揮思政教師和專業教師的教學能力，挖掘思政元素，結合教學設計、教學內容、教學方法和手段，提高師資隊伍的基本素質和戰斗力，進一步提高教學效果等，都是目前亟需解決的問題。

加強高職院校思政教育工作的路徑

（一）加強理論武裝和理想信念教育，堅持理論武裝與實踐鍛煉相結合

一是學院注重規范執行黨委理論學習中心組學習制度，制定學習計劃，學習并跟進關于高校思想政治工作的重要文件及會議精神等。學院領導班子注重專題研究思政課建設，學校黨委書記、校長每學期給學生講授不少于4個課時思政課，領導班子其他成員講授思政課不少于2個課時。比如，2020年12月，學院書記陳寧圍繞大一新生必修的《思想道德修養和法律基礎》課程中的知識要點，以“凝聚中國力量，弘揚中國精神”為題，從中國精神是興國強國之魂、中國精神的豐富和發展、實現中國夢必須弘揚中國精神等三方面內容，為同學們講授了一堂思想品德課。

二是學院健全教師思想政治理論學習制度，開展多層次的思想政治理論學習培訓，組織青年教師開展思想政治理論學習。學院每個單周一下午以黨總支或黨支部為單位進行政治理論學習。同時及時邀請專家作重要講話精神報告會等，加強教師理論學習效果。

三是學院積極落實思政理論課和“課程思政”教學。一方面，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、中華優秀傳統文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程，開足開齊思政課。另一方面，將“專業課思政化”，構建思想政治理論課與專業技能培養課的協同創新，實現“課程思政”教育過程的科學化、規范化建設。在新冠疫情時期，學院黨委宣傳部深入挖掘在疫情防控一線的先進師生和典型事跡，并借助校園網站、學院官微和各級主流媒體做好宣傳，不斷凝聚和傳播正能量，激勵廣大師生勇擔時代重任，在各自崗位上為疫情防控作出應有貢獻。

四是學院加強師生的思政教育，深挖革命文化的育人內涵，加強延安精神、西遷精神等主題教育，推進愛國主義教育。比如，學院充分利用陜西省內各類愛國主義教育基地，組織師生開展學習實踐活動，加強革命傳統文化教育。發揮“第二課堂”思政育人作用，加強社會主義先進文化教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。通過在旬邑縣馬欄革命紀念館、馬家堡革命舊址、陜北公學舊址等愛國活動，學習歷史人物的革命精神，培養教師和學生的家國情懷和人類關懷。在獎學金評選、助學金申請發放、助學貸款辦理、勤工助學活動等過程中，建檔立卡，全面考察綜合情況，深入開展勵志教育、感恩教育、誠信教育等，培養學生的感恩意識、愛國意識、法律意識和創新創業的進取精神。

（二）筑牢意識形態陣地，履行思想政治工作職責

一是學院始終保持清醒意識，牢牢掌握黨對高校意識形態工作的領導權。嚴格落實上級部門的相關規定，以及學院《意識形態工作責任制實施細則》，嚴格執行意識形態責任制。學校黨委每年至少召開2次會議專題研究意識形態工作，每半年向省委教育工委書面匯報意識形態工作。

二是學院建立健全意識形態工作責任體系，完善考核機制，科學合理設置職能部門和二級院系的考核評價指標，明確考核的內容、方法、程序。2020年制定出臺了《楊凌職業技術學院意識形態工作責任制考核辦法》，落實黨管意識形態原則，牢牢把握意識形態工作領導權，發揮意識形態考核工作的激勵導向作用，明確了考核的內容、方法、程序，切實壓實各黨組織的意識形態工作責任制。

三是學校黨委認真落實“一會一報”“一事一報”制度，凡涉及政治制度、黨史國史軍史、黨和國家領導人、民族宗教以及其他政治類重大主題、敏感事件和重點任務必須經學校黨委書記簽發，報省委教育工委審核批準。同時，學院嚴格意識形態陣地管理，加強校報校刊編輯部、讀書會、學術沙龍和報告會、研討會、講座論壇、年會、展覽等活動的管理。

四是學院抓好網絡意識形態工作，建好管好學校各類網絡媒體平臺，維護校園網絡意識形態安全。根據學院《新媒體建設與管理辦法》，嚴格執行微信審批備案、信息發布和安全管理，實施分院微信“月排行”制度。建立“教職工微信群”，制定微信群管理辦法，并實施了“每周校內輿情發布”制度。按照“誰建立、誰負責”的原則，加強院內網站建設，實施宣傳信息月通報制度。此外，學院做好抵御和防范校園傳教滲透工作，認真排查、掌握本校信教人員的基本情況，建立臺賬堅決貫徹教育與宗教相分離的原則。

五是建立學生心理健康專門工作機構，積極推進“高校心理健康與咨詢示范中心”建設，保障心理健康教育工作經費投入和心理咨詢輔導專用場地，配備必要的心理健康教育設備。完善心理危機干預工作機制，優化學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系，建立健全轉介診療機制，及時了解學生的心理動態、意識觀念、行為規范等。

（三）加強校園文化建設，努力實現思政育人

大學校園文化潛移默化地影響著廣大師生的思想觀念、價值判斷和道德情操，對于培育和踐行社會主義核心價值觀具有不可替代的作用。[2]學院積極營造和諧健康的校園文化，不斷加強校園文化建設，著力打造“楊職”特色的校園文化品牌，支持各類師生社團開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的活動。開展以中華優秀傳統文化（十大節慶主題教育工程、二十四節氣暨農耕文化教育工程），經典文化（經典晨讀主題教育工程），革命文化（雙百勵志教育工程、十大中華民族精神教育工程、十大人物勵志教育工程）和社會主義先進文化教育（社會主義先進教育工程）為載體的校園文化建設，實現以文化人，以文育人目標。如，積極結合專業特點，打造特色品牌文化。如學校水利工程分院結合專業特點開展“尋美家鄉河，愛國愛水北京行”實踐活動。讓學生在實踐中認識水利工程，明白肩負的專業使命以及傳承水利文化和水利精神的責任和義務。學院在全體學生中實施中華經典晨讀主題教育，傳承中華優秀經典文化。“中華經典晨讀——用中華經典文化培育學生文化自信的實踐研究”榮獲“2018年陜西省高校校園文化建設優秀成果一等獎”。學院制定了《2020文明校園創建工作實施方案》，并積極開展文明校園創建活動。

（四）加強師資隊伍的思政教學能力

實施“課程思政”和思政課程的關鍵還在于教師，因此加強思想政治工作師資隊伍建設、提升師資能力是關鍵。

一是學院通過加強師資崗位培訓、業務培訓交流等，提高思政素養和教學能力。比如，學院2020年邀請國內知名學者、首屆全國教學名師、西安交通大學教師教學發展中心主任馬知恩教授，以《不忘初心、牢記使命做黨和人民滿意的好老師》為題，為新入職教師作報告。學院還邀請校內的教學名師拜存有教授給入職的青年教師分享了他的經驗和體會。學院積極組織思政課教師參加研修培訓，提高思政課教師綜合素質，開展思政課教師“大練兵”主題活動。

二是依托思想項目提高師資的思政意識，挖掘思政元素，進一步提高師資隊伍的思政教學能力。學院面向思政課教師設立若干思政專項課題或者思想課程相關項目，組建思想項目團隊，思政理論課教師指導專業課教師對課題或項目開展思想項目研究，如2020年陜西省職業技術教育學會下發了《關于國家“雙高計劃”建設學校“課程思政”專項研究課題立項的通知》文件，學院257項“課程思政”研究課題獲得立項，立項率獲得新高。

三是學院加強課程和專業教學改革，積極推動新時代思政課改革創新，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，圍繞主渠道建強主陣地，堅持思政課程建設和“課程思政”建設的同步推進，努力建設一批校級精品課堂。加強課堂教學設計，充分挖掘和運用各門課程蘊含的思想政治教育元素，[3]將思想政治工作貫穿教育教學全過程，在教學中強化育人功能，用思政工作統領人才培養全過程，將“課程思政”貫徹到專業平臺課和專業核心課程中。

四是高職院校支持建設思政課教師和輔導員“名師工作室”，打造一批網絡思政名篇、名欄、名師。已建成學院官微、各二級學院官微構成的新媒體矩陣。不斷改革思政課教師評價機制，提升教師工作水平，不斷為思政課建設提供堅實學科支撐。

參考文獻

[1]羅宏寶.高校意識形態教育研究[D].中國礦業大學（北京），2017.

[2]趙睿.新形勢下高校學生工作創新路徑探析[J].山西青年，2018（23）：244.

[3]袁北星.《習近平談治國理政》第三卷中的文化觀[J].湖北社會科學，2020（11）：5-12.

作者簡介

趙登攀 楊凌職業技術學院講師，研究方向為中共黨史黨建，高校思想政治教育